促进教师自我完善的路径分析——评《中国现代教师教育体系构建研究》

在我国教育制度不断改革的情况下，教育部门对教师的综合素质要求越来越高，只有确保教师教学水平足够高，才能为社会培养出真正的人才。但大量教学实践表明，在实际的教学过程中，还存在一系列尚待解决的问题，而这些问题的根本原因就是教师素质不够高。要想改善这一现状，必须促进教师不断的自我完善，而要想研究促进教师自我完善的路径与方法，必须进行现代教师教育体系构建研究。

自我完善型教师及其培养策略

当今社会,信息技术的迅速发展,不但改进了教育教学技术,而且对整个教育都产生了冲击。教师的职业形象也在发生变化。我们提出自我完善型教师的概念,强调教师在职业生涯中,要自觉地发掘专业生活中的有利因素,促进自己内在各种素质的不断更新和提高。

教师要不断学习 实现自我完善——评《德国教师培养指南》

德国著名教育家第斯多惠的《德国教师培养指南》一书对教师学习进行了详细阐述,系统表达了第斯多惠的教师学习观,一个核心观点就是“教师如果要承担起教育人这一神圣使命,首先必须在各方面完善和提高自己”。本文围绕这个观点对该书进行了评价分析,就教师的教学信念、教师提高教学质量的方法以及教师在教学中应该遵守的教学规律与原则等问题,给出了一些具体建议。

浅谈教师自我评价的价值

教师是一个特殊的职业，尤其需要时时反思自己的言行，正确恰当的自我评价是一个教师必需的职业素养，是一个教师专业化发展的必要保证和有效途径，它决定着一个教师自我教育的走向，也是一个教师自我完善的重要途径之一。

职业学校师德师风建设的基本路径

多元评价体系不仅能够准确地评估教师的师德师风表现,还能激发教师自我完善的动力,从而有效提升教师队伍的整体师德师风水平。党的十八大以来,习近平总书记高度重视教师队伍建设,特别强调师德师风建设的重要性。他提出了成为“好老师”的四点要求,并倡导成为具有深厚学识、崇高品德和社会责任感的“大先生”。从“好老师”到“大先生”的转变,不仅是个人职业生涯的升华,更是职业学校师德师风建设的重要标志。

让教师在“评课”中成长

在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流已经非常普遍，其中听课评课就是一个重要的环节。然而在听课后，如何评课才能让授课者和听课者都有收获，从而促进教师自我完善，不断发展呢？

提高教师素质与珠算教育国际化

回首20年来的中国珠算协会各项工作所取得的成就有目共睹,值得总结、值得庆贺、值得骄傲。但是在这欢庆的日子里,在这迈向新世纪的年代里,我们更应该放眼世界与未来,应把加快我国珠算教育国际化进程作为当前珠算界的重要课题。只有这样才能更进一一步地拓展珠算事业,才能与改革开放的年代同步,才能更进一步开展国际间的珠算教育交流与合作。下面从三个方面谈谈我个人的看法与见解: 一、珠算教育国际化能更进一步提高珠算教师的素质 我国近20年来的珠算事业发展迅猛,由一般的珠算技术发展到珠心速算这一高科技领域。随着珠算事业的发展,各类珠算(专职或兼职)教师的理论与技能也随之有所提高,但是作为一名珠算教师除了要具有一定的专业知识外,更重要的是要不断地充实完善自我,提高自身素质。

《教师人格论》:塑造良好教师人格的理论基础

良好的教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。有了它，儿童的心灵就拥有了一片“最灿烂的阳光”。抓住了教师良好人格的培养．就等于抓住了教师教育的灵魂；看到了教师人格研究的重要性，就等于看到了教师研究的一个关键。湖州师范学院王荣德教授的《教师人格论》（科学出版社）就是这样一部学术专著，它抓住了教师教育的灵魂，看到了教师研究的关键。

论音乐教师的修养

教师的教育劳动过程,实际上也是一个不断自我完善的过程。教师的自我完善,实质上是努力实现个人的全面发展,即开掘自然和社会赋予人的各种潜能素质,使之获得充分的发展,以达到人的对象性关系的全面生成和个人社会关系的高度丰富。在社会主义条件下,教师的自我完善有着非常丰富的内涵,包括理想信念、道德品质、知识智慧、技能技巧、审美能力、身心发展等诸方面,而修养是教师自我完善的必经之路。 音乐教师的修养,是音乐教师在政治思想、品德、个性。

积极探索培养青年教师的科学方法(摘登)

尽快使青年教师成为合格的、优秀的、能承担起21世纪教育重任的骨干教师,是我们急待解决的重要课题。

巧借网络游戏策略探索教师发展之道

现如今,人们在享受信息技术带来的丰富资源、通讯便捷的同时,也往往会陷入网络游戏的“泥潭”中,难以自拔。那么,网络游戏究竟有何奇妙之处,竟能吸引众多玩家沉迷其中?我们能否从中有所借鉴,挖掘其积极因素,总结相关策略,探索促进教师自主发展之道,从而更好地激励幼儿园青年教师自我完善呢?

多途径促进教师成长

鄂州实小高度重视教师队伍建设,着眼于每一名教师成长,不断创新工作方法,全力打造教研能力强、教学经验丰富的创新型教学团队,逐渐形成了完整、系统的人才培养体系。一、注重文化引领,促进师德修养的自我完善学校通过专家讲座、文化引领,激发教师自我完善的内驱力,促进教师自我发展。

让每一位教师都得到最优化、最大化的发展

一、关注教师一生发展。引导教师制定切合实际、立足长远的个人发展规划，切实增强教师的使命感和责任感实施教师职业发展规划的根本目的就是帮助和引导教师规划自己的职业生涯，促进教师的专业发展，强化教师自我完善、自主发展，从而把学校对教师的发展需求和教师自身的发展需求有效地融合起来，使学校的发展与教师的发展相得益彰。基于这样的思考，学校要切实将制定教师职业发展规划作为教师队伍建设的重要抓手，要求全体教师制定详细的个人发展规划。

浅谈英语反思性教学

反思性教学既是师资教育的有效方法之一,又是在职教师自我完善的捷径。本文从反思性教学的内涵、发展、现状到操作等几个进行探讨,以提高教师自身的素质和提高教学质量。

对“课堂社会场”的理解和认识

文章针对目前教育培养的学生高分低能,不符合社会要求的现象,提出课堂教学应承担的社会性问题,并提出转变传统的视课堂首先为教育活动场的观念为视课堂首先为社会活动场的观念,并针对这一观念的改变,应该进行的课堂角色的转变和教师应根据这一转变而进行的改善。

试谈中小学师资培训和图书馆(室)建设

中小学师资培训是提高教师的学历和教师素质的重要途径,是我国正在构建的终身教育体系的有机组成部分.培训过程可以通过教学双边活动来实施,也可以通过个体的独立自学活动来实现.因此,图书馆(室)在中小学师资培训活动中有不可替代的作用.

初中英语阅读教学中教学行动研究初探

教学行动研究(Action Research)是近年来在自我反思(self-reflection)的教学模式下发展起来的一种教学研究方法。本文从教学行动研究的原理、过程、方法及个案研究等几个方面,探讨了这种研究方法在教师教学能力提高和自完善过程中的实践意义。

略论课后总结和评价能力

略论课后总结和评价能力余文森课上完，教学并没有终止。只注重课前的准备和课堂的表演，而忽视课后的反思，是很不利于教师教学能力的全面提高的。前苏联教育家赞可夫强调指出：“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验的寻根究底的精神，提高教学水平就...

在关注和理解儿童中反思

反思能力是教师学习的基础,是教师自我完善的重要途径。《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念中强调“能力为重”,要求教师“坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力”。可是在现实中,教师往往缺乏反思能力。部分教师缺乏反思能力的原因是不知如何反思,没有掌握反思的方法和步骤,不知如何解决实践中出现的问题。常常有教师很无奈地说,不是不想反思,而是不知道该如何反思、从什么角度反思。