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我国教师地位待遇的历史逻辑、全球坐标与时代议题
1
作者
李廷洲
张念
秦志莲
《中国教育学刊》
2024年第9期7-12,18,共7页
提高教师地位待遇是世界范围内的战略共识,也是我国教育政策的关键议题。新中国成立75年来,我国教师地位待遇经历了初步探索、恢复重建、稳步发展、法治保障、全面深化五个发展阶段。在全球框架下,中国教师地位待遇形成了鲜明的特色:一...
提高教师地位待遇是世界范围内的战略共识,也是我国教育政策的关键议题。新中国成立75年来,我国教师地位待遇经历了初步探索、恢复重建、稳步发展、法治保障、全面深化五个发展阶段。在全球框架下,中国教师地位待遇形成了鲜明的特色:一是确立“国家公职人员”法律地位,实现政治地位、职业安全、政策参与等多重价值;二是传承尊师重教、崇智尚学优良传统,赋予教师崇高的社会地位;三是通过系统的制度设计保障教师专业水准和职业地位。未来,应多方谋划、综合施策以应对建设教育强国的战略目标对教师专业水平、职业地位、薪酬水平、保障制度带来的新挑战。
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关键词
教师
地位待遇
教师荣誉表彰
尊师重教
教师
工资制度
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职称材料
题名
我国教师地位待遇的历史逻辑、全球坐标与时代议题
1
作者
李廷洲
张念
秦志莲
机构
上海师范大学国际教师教育中心(联合国教科文组织教师教育中心)
上海师范大学教育学院
上海师范大学国际与比较教育研究院
出处
《中国教育学刊》
2024年第9期7-12,18,共7页
基金
国家社科基金教育学一般课题“人口新形势下义务教育师资配置的政策创新与风险防范研究”(项目编号:BFA240077)研究成果。
文摘
提高教师地位待遇是世界范围内的战略共识,也是我国教育政策的关键议题。新中国成立75年来,我国教师地位待遇经历了初步探索、恢复重建、稳步发展、法治保障、全面深化五个发展阶段。在全球框架下,中国教师地位待遇形成了鲜明的特色:一是确立“国家公职人员”法律地位,实现政治地位、职业安全、政策参与等多重价值;二是传承尊师重教、崇智尚学优良传统,赋予教师崇高的社会地位;三是通过系统的制度设计保障教师专业水准和职业地位。未来,应多方谋划、综合施策以应对建设教育强国的战略目标对教师专业水平、职业地位、薪酬水平、保障制度带来的新挑战。
关键词
教师
地位待遇
教师荣誉表彰
尊师重教
教师
工资制度
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国教师地位待遇的历史逻辑、全球坐标与时代议题
李廷洲
张念
秦志莲
《中国教育学刊》
2024
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