教育改革中教师的行为发展

没有教师发展 ,就没有成功的教育改革。在教育改革中 ,教师的行为发展经历了未实施、定向、准备、机械地实施、常规化、精制化、整合以及更新 8个阶段。评价这些阶段的常用方法有行为观察法、分支式访问法和聚焦式访问法等。改革倡导者宜根据教师的具体发展阶段 ,采取相应的促进性措施 ,达到教师发展和改革成功的双赢局面。

专业主义视野下教师观察行为之发展

教师观察行为是一个专业的行为系统,其发展是促进教师专业发展的重要途径之一。良好的观察行为被视为有效教师教学行为的一大重要特征,教师成为研究者的一条主要途径,教师趋向成熟、趋向专业化的一个重要标志。教师观察行为发展是一个复杂的过程,教师应该提升观察意识,遵循观察原则,培养观察技能,形成良好的观察行为,以便为改进教育教学、促进教师专业发展寻觅曙光。