幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略

随着社会经济的发展,国家为培养高素质人才,对各个阶段的教育提出了新的要求。学生是国家发展的希望,为学生提供良好的学习环境至关重要。因此,幼儿园阶段对幼儿的教学提出了“以幼为本”“科学保教”的观念。幼儿园的活动区游戏是幼儿园教育的普遍方式,不仅可以充分体现教育幼儿的特点,还可以促使幼儿身心健康全面发展。教师作为游戏活动的引导者和参与者,如何将提出的观念融入游戏,在组织游戏活动中通过充分观察幼儿的活动,然后给予相应指导对幼儿的发展具有重要意义。文章针对在幼儿园的活动区游戏中,教师如何更好地观察和指导幼儿游戏活动展开论述。

浅谈幼儿园种植系列活动中教师的观察指导策略

《幼儿园教师专业标准》中提到“在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要调整活动,给予适宜的指导”。从表述中得出结论:观察是教师了解幼儿的重要途径,也是教育幼儿的前提。种植活动中教师要作为一名观察者,与幼儿进行交流、对话、分享,进一步帮助幼儿积累经验,促进幼儿的发展。本文立足种植活动中认识教师观察的作用,明确观察的目的,把握观察的角度和内容,在观察中获得的信息制定以及对有用的教学策略、分析观察的资料进行阐述,让教师为种植主题活动注入更多的生命力,真正促进幼儿的发展。

廊道游戏中教师观察指导存在的问题与策略研究

廊道游戏是幼儿园游戏组织实施的一种新形式,幼儿在游戏过程中,离不开教师的观察指导,本文主要围绕教师对廊道游戏观察指导存在问题产生原因,材料与师生关系,以及提供教师有效的观察指导策略三方面来进行阐述。

对幼儿自主游戏观察的指导问题的研究

幼儿时期是教育基础的根基,是培养自主学习、养成主动学习的良好习惯的重要阶段。而自主游戏是一种幼儿时期重要的活动,教师应该加强对幼儿自主游戏的观察,才能研究分析出有效方法进行正确的指导。因此,本文针对幼儿自主游戏观察的指导问题进行了分析探索。