幼儿园区域游戏中教师观察能力提升路径分析

幼儿园区域游戏是幼儿一日生活的重要组成部分,也是幼儿获取知识技能的关键路径。教师通过观察幼儿园区域游戏,能获得更多的教育灵感,教育质量也会随之提升。文章探讨幼儿园区域游戏中教师观察能力的提升路径,立足教育实际与幼儿发展实情,首先简要地对“幼儿园区域游戏”以及“教师观察行为”的概念进行解读;其次,对教师观察行为的教育价值与观察原则进行探讨,明确观察的意义、目的及作用;最后,从多个教育视角出发,对教学活动提出几点行之有效的教育策略,以期对一线教师有所帮助。

幼儿教师观察能力研究的计量分析

幼儿教师观察能力是幼儿教师必须具备的一项能力,也是提升幼儿教师专业素养的关键。本文对中国知网CNKI上有关幼儿教师观察能力的研究文献进行计量分析,以此来探讨幼儿教师观察能力的研究现状、研究趋势、研究热点,为以后对幼儿教师观察能力的研究提供借鉴。

学前教育质量提升视阈下幼儿教师观察能力的职前培养

随着《国务院关于当前发展学前教育改革的若干意见》的颁布,我国学前教育改革迈入以质量为核心的发展新时期。但目前幼儿教师观察意识不强、缺乏观察方法,导致幼儿教师的观察能力水平不高。基于理解的观察是提升学前教育质量的关键与核心,本研究以幼专生为研究对象,通过引入学习故事这一叙事性的观察与评价方法,从教学内容、教学设计、理实结合、小组互助和资源库建设五个方面对如何加强幼儿行为观察能力的职前培养进行了探究,进而促进了幼儿教师的专业发展和学前教育质量的提升。

学前教育质量提升视阈下幼儿教师观察能力的职前培养

近年来,幼儿学前教育事业快速发展,学前教育普及率快速提升;幼儿教师数量出现了迅速增长。但幼儿教师在专业能力方面还存在着短板,许多幼儿教师缺乏观察能力。为进一步提升学前教育的质量,必须对幼儿教师加强职前培养,着重培养幼儿教师的观察能力。

区域游戏中教师观察能力的发展研究

作为我国教育体系中的重要组成部分,幼儿教育尤为关键,老师需要关注这一基础教育环节的教学要求,着眼于幼儿的学习能力和学习条件不断的加强与幼儿之间的互动。在新的时代背景之下幼儿区域游戏受到了广泛的好评,本文立足于幼儿区域游戏开展的实践条件,对教师的观察行为以及观察策略进行进一步的分析及研究,以期为提高学前教育质量和水平提供一定的借鉴。

基于“爱观察”平台的幼儿教师观察能力提升的实践研究

“爱观察”平台是运用网络技术手段,开发出一款用于教师通过专家引领、在线学习、互动交流等方式提升观察能力,并对幼儿行为进行观察、记录、整理、分析的软件操作环境。教师通过“爱观察”平台的应用,学会用科学的方法观察幼儿实际发生的行为及其情境,能从幼儿所表现的动作、语言、表情中发现幼儿身心变化、认知发展等能力,适宜调整自己的教育行为,让教育策略更为有效。通过使用“爱观察”平台逐渐提升幼儿教师的观察能力。

《幼儿园保教质量评估指南》背景下提高教师观察和评估能力的策略探究

这些年来,在经济的发展下,我国学前教育事业同样得到了蓬勃的发展,特别是现阶段不管是入园率还是教师待遇等都有了显著的改善。学前教育内涵发展以及保教过程质量的增强是当前我国学前教育所要面临的挑战,在《指南》背景下怎样增强教师观察及评估能力是重中之重。教育主要是为加快个人发展,《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称指南)要求教师要把重点放在对教育过程、园所内涵以及教育有效性的自我评价方面,加快幼儿、教师还有园所的内在发力、积极发展。所以,教师要明确教育过程是决定幼儿园教育质量的基础,同时要增强自身自身观察以及评估能力,加快幼儿健康发展。

提升教师对儿童行为观察能力的有效方法研究

教师对儿童行为观察的能力随着学前教育理念的不断更新,愈发被我们关注。我园通过多元的教研活动,不断努力提升教师对儿童行为的观察能力,让教师对儿童的观察成为一种中介、一种工具,支持着儿童的学习,记录着儿童学习和发展的轨迹。我们也通过对教师观察儿童行为能力的培养,让每位教师充分展示自己的观察收获,使教师在教研活动中更富自主性、主动性,将教科研相融,打造研究型教师队伍。通过园本教研我们进一步关注教师对儿童行为观察能力的提升,不断提高教育教学的有效性和教师的实践智慧和专业化水平。

幼儿自主游戏中教师观察解读能力的培养

自主游戏给予了幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。自主游戏具有轻松的活动氛围,灵活多样的活动方式,能够满足幼儿发展的各种需要,是实施个别化教育的有效形式。

从儿童视角谈教师微观察--以户外钻爬区“遇见小乌龟”为例

一直以来,观察都是幼儿园教师开展教育活动十分重要的方法。提高幼儿园教师的观察能力是关乎教师成长与教育前景的重大课题,但幼儿园教师对观察理论和技术的理解与掌握均存在诸多困惑与欠缺。由此,我从幼儿园户外体锻观察的儿童视角入手,立足儿童本位,从发现儿童、追随儿童、支持儿童三方面思考如何运用观察来促进幼儿真实地发展。

有效观察幼儿行为及幼小衔接探究

随着幼儿园课程教学制度的不断完善以及国家颁发的新课程改革方案的进一步深入,实施教育,观察现行个观念逐渐得到广泛的关注。通过调查问卷的方式了解目前幼儿教师的观察能力现状,发现幼儿教师在观察过程中使用方式不当,幼儿教师团队观察能力存在较大差异,幼儿教师的观察分析能力还需进一步的提升,因此本文针对如何提升幼儿教师的观察分析能力,提出明确观察目的、选择合适的场景、全方位的进行追踪观察,有效提升对幼儿行为的观察效果。

幼儿教师专业观察能力的价值及提升策略

在专业观察能力逐渐成为幼儿教师专业成长标志的今天,幼儿教师专业观察能力的提升成为当前幼儿教育实践与研究中的一个重要课题。专业观察能力有助于真正理解幼儿的需求,有利于教师的专业发展。然而,当前仍存在较多幼儿教师专业观察能力不足的表现。据此,幼儿教师有必要从观念、知识结构和观察技能技巧等方面进行全面提升。