师“夷”长技以制“夷”——地理主体性教学下教师角色的准确定位

本文通过两个教学片断,反思传统教学体系下教师上课累、学生学习苦的根源,尝试运用人本主义教育理论因材施教,在地理主体性教学下准确定位教师促进者的角色,以"懒"制"懒"、与"弱者"并肩同行,唤醒学生主体意识,达到以学定教、少教多学的目标。

新课程下语文教师角色转换的方法和途径

教育部于2003年4月中旬颁布了《普通高中语文课程标准》，突出了语文教育对于每位学生的发展，乃至民族复兴的重大作用。那么作为学生语文学习的引导者、帮助者和促进者的语文教师，面对新的语文课程标准，应该怎样对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色身体力行地体现语文新课程改革的基本理念呢？值得我们关注和思考。