网络环境下大学英语“双主教学模式”中教师角色的转变

双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。采用这种教学模式,可以有效地发挥学生思维能力、培养其综合应用能力。教师在网络环境下的英语教学中发挥的作用得到强化的同时教师也面临着巨大的挑战,即从传统教学模式到网络环境下＂双主教学模式＂中自身角色的转变。教师角色的转化主要体现在,教师不仅要成为教学过程的主导者,还应该是语言知识与网络技能的学习者和研究者、教学模式的主导者、组织设计者、学生学习策略的指导者、学生英语学习的帮助者、促进者和评估者。

从单一到多元新课程下教师角色的转变

习近平总书记曾指出,应将教师队伍建设作为基础工作,努力造就一支高素质专业化创新型教师队伍。党的二十大报告又强调,加快建设高质量教育体系,发展素质教育。其中,教师的素质是提升教育教学质量的关键因素之一。随着新的课程改革方案和各学科课程标准的实施,对教师教学提出了新的要求。在新的改革背景下,教师需要重新建构与学生、与课程之间的关系,重塑自己的角色定位和时代赋予的责任与使命。

交际法课堂中教师角色的转变

交际教学法在教学原则上强调语言在真实语境下的交际功能；在方法上则是创造让学生在课堂上运用真实语吉完成交际任务的情景；在此过程中教师的课堂教学角色发生了转变。由单一的控制者变为调控者，顾问和研究者。本文将通过分析课堂事例探讨交际课堂中教师角色的转变和这种转变对教师培训的意义。

合作学习模式下教师角色的转变

核心素养是"以人为本"思想的进一步深化,它明确了学科对学生学习与生活的意义,是新时期学生学习的目标,它的提出,标志着基础教育的教学进入新发展阶段。教师是教育教学活动的参与者与引导者,教师对自身角色的认知关系到教学行为,与学生的发展紧密相连,只有教师的角色行为为学生的核心素养发展服务,促进学生核心素养的提升才能真正落地。所以,核心素养下小学生合作学习中教师角色的转变是值得我们思考的问题。

浅谈初中英语“TCL”教学模式下教师角色的转变

在新课改背景下,提出的对初中教育的要求更加明确,更强调培养学生的综合能力和综合素养。英语是初中教育的重要学科,现阶段,很多英语教师依旧采用传统教学模式,教师占据课堂主体地位,学生被动听讲,机械性的学习方式导致学生产生英语学习特别枯燥、乏味的感觉。因此,需要教师转变教学理念,采用多种教学模式,紧跟教育改革发展步伐,调动学生的学习积极性,提升学生英语学习能力。初中英语“TCL”教学模式的运用,能转变教师角色,明确学生的主体地位,并且能够提升学生的英语素养,促进学生全面发展。

人工智能背景下地理教师角色的转变

随着生成性人工智能的迅速发展,教育界正经历着一场深刻的变革。生成性人工智能指能够根据输入的指令生成文本、图像、音频和视频等多种形式内容的人工智能技术,其能够创造内容、解答问题、提供个性化的学习体验,给地理教学带来了机遇和挑战。作为教育系统的重要组成部分,地理教师也在这一背景下发生着角色的转变。

论信息时代教师角色的转变及师范教育的发展趋势

论信息时代教师角色的转变及师范教育的发展趋势●柯森在众多影响未来教育的因素中，信息技术无疑是最为活跃的因素之一。随着高新信息技术的不断介入，教育教学过程的基本要素正在发生重组或置换，并按一定的相互关系重构教育教学的过程和方式。对信息时代教师角色的转变...

人工智能驱使下的教师传统角色的转变

人工智能的崛起波及各个领域,在智能机器广泛应用的今天,教育领域也引入了大量人工智能产品,包括智能批改系统、评估系统、办公系统等。那么在与大量人工智能机器交互时,传统的教师角色已然不能适应高科技、大数据、互联网的冲击,这就需要教师传统角色进行适当的转变。在人工智能的驱使下,教师的传统角色应由原来的角色一体化逐渐转变为角色分工清晰化;由原来知识传授人的角色逐渐转变为学习规划人、知识引导人的角色;由原来独立完成教学任务逐渐转变为与人工智能机器合作完成任务;由单纯传授知识偏重转变为培养学生的AIQ能力偏重;由培养有知识的青年的目标转变为培养具有创新创业能力的新一代。这些转变就要求在人工智能风靡的驱使下,教师们应顺应时代的发展,逐渐更新教师传统角色,以培养出适应人工智能时代的新一代智能青年。

教师角色的转变促进了学生学习方式的转变

随着课程改革的深入推进,教师的教学观念和教学行为发生转变,课堂也活了起来,学生的学习主动性、参与性和积极性得到了充分的调动和体现,学生的实践能力和综合素质明显提高了,突出表现在以下三个方面:一、学生学习兴趣变得浓厚,增强了主动参与意识在过去的课堂中学生受到诸多的限制和压抑,变得唯唯诺诺,俯首贴耳,盲从依附。学生在课堂活动中更多的是当旁观者,懒得动手、开口或主动去思考与探究新知识,只是被动地接受学习和反复操练.

指向深度阅读的小学语文教师角色转变探析

深度阅读是落实语文学科核心素养的有效途径,是新时代小学语文阅读教学转型的价值追求。指向深度阅读的阅读课堂教学不应局限于浅层文字符号的传递,而应扩展到文字符号背后深刻内涵的挖掘,不仅要注重阅读文本的纵向深度,还要注重阅读文本的横向广度。因此,需要重新厘清小学语文深度阅读的内涵与特征,重构小学语文阅读课堂,促进教师角色的转变,以落实学生语文核心素养。

教师角色的转变

自高中新课标颁布、统编教材使用以来,语文教师聚焦课标理念、教材变化,解读课标精神,钻研教学方法,语文项目学习成为教学热点。语文项目学习以学生自主学习为宗旨,要求教师“由知识的传播者向学习活动的组织者转变”,教师的工作重心“由完成教学计划向促进学生发展转变”,师生关系“由提问、评判及监督者转变为合作与对话者”。如何实现教师角色的转变?本期文章提供了一些教学经验,可资借鉴。

素质教育中教师角色的转变

实施素质教育，教师起着决定性的作用。教师角色是一定时代的社会、教育需要的集中反映，是该时代对教师素质要求的体现。因此，实施素质教育必须实现教师角色的转变。首先是教育思想和观念的转变，其核心是必须树立新的正确的人才观。受“应试教育”影响，教师对学生唯分...

产教融合下高职教师角色的转变

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。高职教师在高职教育中是起着至关重要的作用,但随着国家产教融合的大力推广,高职学生与专业相结合的就业指导需求使高职教师角色发生了变化,"双师教育"成为高职教育中必不可少的一环。

教师角色的转变:由“教学者”到“学教者”

寒假刚刚开始,我们组织了一次全市中小学教师的专业培训。“前面两排都可以就座,大家不要都挤在后面!”“请老师们间隔就座,后面挤在一起的老师可以移步前排!”……不论怎么提醒,总有一些人固执地认为会场后头才是“安全区域”:如有互动,“动”不到那么远;如果无聊,刷刷手机干点私事也更隐蔽。这一幕,使我的内心有说不出的沉重。

CDIO工程教育模式中教师的定位与转变

CDIO是美国麻省理工学院工程教育的一种经典模式.该模式强调工程教育应当关注实践,以科技为基础,以培养新一代高水平工程师为目标.本文探讨了在CDIO教学模式下,教师角色的转换及教学方法改变的意义。通过与传统教学方式的对比,本文认为在工程教育中,教师角色的合理定位与转换,有助于提高学生的学习能力,协作能力,也可以增强教师的教学能力及实践能力。

新课程下语文教师角色转换的方法和途径

教育部于2003年4月中旬颁布了《普通高中语文课程标准》，突出了语文教育对于每位学生的发展，乃至民族复兴的重大作用。那么作为学生语文学习的引导者、帮助者和促进者的语文教师，面对新的语文课程标准，应该怎样对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色身体力行地体现语文新课程改革的基本理念呢？值得我们关注和思考。

小学数学教师在课堂上如何实施角色的变化

新课程能否顺利实施,关键在于教师角色的转变。本文结合作者及同校教师的探索,总结了教书育人、开放式教学及建立平等师生关系等方面的经验。

大数据时代我国西部高校英语教师的角色转变

随着信息技术的蓬勃发展,教育领域也迎来了前所未有的智能化转型浪潮,正逐步构建起一个更加高效、个性化与包容性的教育体系.这一转型不仅深刻改变了传统的教学模式,还极大地拓宽了教育资源的边界,为终身学习提供了无限可能.同时,智能化教育还打破了时间和空间的限制,使得优质教育资源得以跨地域、跨时空共享.通过网络平台,偏远地区的学生也能享受到与城市学生同等质量的教育资源,极大地促进了教育公平.在智能化教育转型的大背景下,教师应当主动拥抱变革,不断提升自身信息素养,创新教学模式,为培养适应未来社会发展需要的高素质人才贡献力量.