浅谈高职院校教师言行对学生的影响

一名合格的高职教师不但要给学生传授科学文化知识,更重要的是要以教师自身的实际行动去影响学生的情感、学生的志趣、学生的意志、学生的理想。高职院校教师实际在培养学生的思想品德上起着引路人作用;高职院校教师良好的言行不但对高职院校学生的成长起着重要的影响和教育作用,而且对高职院校培养学生正确的三观起着潜移默化的作用。

论教师言行对小学生心理发展的影响

小学生正处于心智尚未成熟的时期,这个时期教师对学生的影响也就显得尤为显著,教师的一言一行不仅成为了学生效仿学习的榜样,同时也可能会给儿童自尊心、自信心的发展带来正面或负面的影响。文章从教师自身言语行为出发,突出教师良好的言行给学生带来的积极影响,以及不良的言行对学生的心理发展带来的伤害,使教师能更好地权衡利弊,达到教育目的的同时,保护好学生,使他们的身心不受伤害。

教师言行对小学生情绪体验的影响

在教学工作中,教师的言行会对学生的学习生活和情绪产生非常重要的影响,作为人类灵魂的工程师,每个教师都应该约束自己的言行,注重文明用语和规范化用语,在课堂的讲解和课下的谈话,教师的言行都必须符合学生的心理规律,能够被学生接受,尤其是课堂用语,教师要保证自己的用语清晰明朗,让学生迅速体会到课堂知识点的所在。

“温柔”的力量——略谈教师言行对学生心理健康发展的影响

教师对学生耐心、宽容、赏识等美好的言行及态度无形中会化为一种“温柔”的力量，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的心理健康发展提供良好的环境。教育是一个漫长的、持久的、等待花开的过程。相信只要教师“温柔”呵护幼小稚嫩的心灵——耐心地等待，无私地包容，真诚地赏识和期盼，即便是块顽石，也终能开出清香的花朵。

教师言行对学生的影响

古往今来，教师这一职业都是令人尊敬的，同时作用也是巨大的。古人云：师者，传道、授业、解惑也。在当今社会经济迅猛发展、知识不断更新的时代，教师的作用就更显著了。有人说教师是人类灵魂的工程师，精心传授，启迪学生的心灵；也有人说教师是辛勤的园丁，不断耕耘，培育祖国的花朵。由于教师职业的特殊性，因而对教师言行的要求也就更加严格。

教师言行被动式网络传播的探究

现代社会,教师的社会地位很高,示范作用很强。教师所表现出来的言行举止时时刻刻都影响着身边的人。在这个新时代,网络得到了极大程度的促进和发展,人们随随便便就能用手机记录下一切,顺手就以或文字或图片或视频的方式上传至网络。教师的言行更是得到关注,即便是在课下,教师的表现,如果有人认为值得被记录下来,无论是好的还是不好的,都很可能会被记录,更会被传至网络,传播到大众中去。本文就教师哪些言行易被记录传播至网络而进行的探究,以便于教师们更好的去规范自身的言行,避免出现负面网络事件。

“口头禅”不是教师言行失范的借口

近日，有媒体报道，某地一学生家长由于人在外地，不能替孩子打扫卫生，向该教师请假，不料遭到该教师“教育”。之后，该教师还将聊天记录发到网上，进一步埋怨责怪家长。

教师言行对小学生的影响

首先分析教师言行举止对小学生的种种影响,然后针对当前小学教师言行举止中存在的个别问题提出个人的改进建议,给小学教师同行们反思自身的行为和语言时提供一个参考,也希望能为小学生营造一个良好的学习氛围和成长环境。少年强则中国强。孩子是祖国的未来,作为教育一线的教师,我们更希望每个孩子都拥有健康、勇敢、聪明、友爱的良好品质而健康地成长。

教师导学言行的课堂有效性启示

教师以课堂言行引导学生认知和对知识的意义建构．在学科教学中，教师预设课堂言行本是“图效”和“发展思维”，而在实际的课堂操作中，教师言行往往有带着“作秀”的表演意味，以所谓的“互动”场面，营造学生探究“阵势”．教师的“设疑、启发、点拨、补白”不指向学生的探索过程和思维方法，

论教师的言行对学生心理的影响——由“范美忠现象”再谈教师的师德问题

教师的言行就是学生学习和模仿的直接榜样,所以老师的良好言行能够给学生起到正确的导向作用,但是现实的教育过程中却有很多的教师缺乏良好的师德,给学生的心理造成了不良的影响。教育行政部门、学校和教师个人都应该从各方面规范教师的言行,为学生树立好的榜样。

教师不良言行的危害及其治理

当前,中小学教师的不良言行较过去大量减少,但仍隐性地存在。教师不良言行产生与社会环境影响、职业道德的缺乏、心理素质欠佳、教育艺术贫乏等诸多因素密切有关。为此,要重塑教师的职业道德,促进教师专业化发展,采取多种措施纠正教师不良言行。

让心灵感应心灵——浅谈教师言行的美育意义

教师在日常教育工作中的一言一行,要时刻以"美"的标准要求自己,潜移默化地去影响学生,启发学生的自觉性,提高他们对美的感受和鉴赏能力,从而培养出学生的高尚情操。

幼儿教师要加强言行修养

在幼儿园,幼儿与老师的联系最为广泛和密切,幼儿和教师的接触也体现得最为敏感和细微,老师的一个眼神、一下手势、一抹微笑都会使幼儿获得温暖和自信,一句关怀、鼓励、赞赏的话会引起幼儿深刻的思考……可见,老师的道德修养,无论就其正面还是负面来看,对幼儿心灵的影响是非常深刻的.

规范教师言行 唤醒专业自觉

日前,北京某小学两位低年级教师"批评"、拖拽前排女生,还发动全班学生起哄和排挤该女生的视频在网上流传,引发社会强烈反响。对于这起教师违反师德的事件,相关部门快速发布公告回应,及时进行了调查和处置。这起教师违反师德的事件为广大一线教师敲了一记警钟,值得引以为戒。

对常态课中教师言行“随意性”的反思

校本教研的基地在学校，研究的主体是教师，研究的对象是教学实践中的具体问题。近来，芮城县红英中学就常态课中教师言行的“随意性”问题，进行了专题研讨，发现教师言语的“随意性”主要表现在以下几方面。

中职心理辅导课中规范教师言行的策略

中职生常会出现心理问题亟需心理疏导,心理疏导在很大程度上取决于心理辅导活动课的有效性。尝试规范心理辅导课教师的言行,明确'无条件尊重'、'积极关注'两种教学态度,掌握'有效提问'、'课后迁移'两种教学方法,能较有效地强化中职生的心理疏导工作。

论教师的职业道德

教师工作是育人的工作,要为人师表。朔学生灵魂,自己必须灵魂美,正学生品德,自己就要品德高。由于教师职业的性质,对社会所起的作用,以及服务的对象和手段,决定着教师的职业道德规范应当有下列内容。一、“忠诚党的教育事业”是人民教师的崇高职责热爱教育工作,是人民教师忠于党的教育事业的具体体现,也是教师做好教育工作的内在动力。忠诚来自热爱,热爱才能专心。人民教师没有对党的教育事业的无限忠诚就根本谈不上对本职工作的热爱。忠诚党的教育事业,是教师职业道德的核心,是指导教师思想和行动的指南。