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浅析教师认可制度的价值取向
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作者 周曙 贺应根 朱方长 《高等农业教育》 2005年第6期40-42,共3页
本文针对当前教师认可制度存在的诸多价值取向,从制度主义的理念分析了教师认可制度与价值取向的关系,提出教师认可制度的特殊价值取向决定了教师认可制度的价值取向必须以促进教师专业化为目标来确立。
关键词 教师认可制度 价值取向 教师专业化 教师教育
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对我国建立教师教育认可制度的思考 被引量:7
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作者 谢安邦 荀渊 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期1-5,共5页
本文关注在我国建立教育认可制度的的过程中不得不面对的两个问题:一是体制基础的不对称,一是与原有制度的衔接。强调要着手推动教师教育的走向开放,以专业性认可补充行政性认可的不足,同时与既有教师教育制度形成稳定的制定结构。
关键词 教师教育认可制度 教师教育体制 教师专业化
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国外教师教育的专业化和认可制度 被引量:62
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作者 朱旭东 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期6-12,共7页
本文认为,教师教育的专业化包括教师职业的专业化和教师培养的专业化两个方面。与教师教育专业化相对应的是教师教育的认可制度,包括建立多层级的教师证书制度和教师教育认可机构、制定教师教育机构的认可制度和教师教育者的认可制度等。
关键词 教师教育 专业化 认可制度 教师证书制度 教师教育认可机构 教师教育者认可制度 外国
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教师教育认可制度
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作者 朱旭东 《教育人事》 2000年第10期39-43,共5页
关键词 世界 教师教育认可制度 教师资格证书制度
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当前我国教师专业制度与专业教育的冲突及其融合的策略 被引量:10
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作者 荀渊 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期1-7,共7页
当前我国的教师教育改革出现了教师资格证书与教师专业教育衔接不足、教师专业教育难以适应新的教师专业制度要求等问题。借鉴一直在两个相互衔接且互为支撑的路径上推进的美国教师教育专业化进程,即通过实施严格的教师资格证书制度以... 当前我国的教师教育改革出现了教师资格证书与教师专业教育衔接不足、教师专业教育难以适应新的教师专业制度要求等问题。借鉴一直在两个相互衔接且互为支撑的路径上推进的美国教师教育专业化进程,即通过实施严格的教师资格证书制度以保证中小学教师队伍的整体质量与水平和通过专业组织实施基于标准的专业认证以持续提升教师教育机构的教师专业教育的层次与质量,当前我国教师教育专业化进程必须从制度层面加强教师资格证书与教师专业教育的衔接,建立与之相匹配的教师教育机构认可制度。 展开更多
关键词 教师资格证书制度 教师专业教育 教师教育机构认可制度
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试论高等师范院校的科学研究 被引量:1
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作者 李福华 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期21-25,共5页
科学研究是高等学校的生命之源 ,高师院校也不例外。本文论述了高师院校加强科学研究的时代背景 ,分析了我国高师院校科学研究的现状和问题 ,提出了进一步加强高师院校科学研究的几点建议。
关键词 高等师范院校 科学研究 对策 时代背景 教师资格认可制度 终身教育 科研经费
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