教师认知研究回溯与思考:对教师教育之意涵

教师认知研究在过去二十多年中是国际上教师教育研究的一个重要领域。随着理论视角与范式的变化,其研究的内容在不断演变扩展:从教师的临床信息加工,到教师的知识与信念、教师反省思维与专业发展,再到教师的建构性学习;研究方法也从实验操控和定量分析发展为包括人种志调查、叙事探究在内的各种手段。这些变化对推动我国教师教育研究与发展具有重要意义。

教师认知研究与教师发展

教师认知研究主要揭示教师的心理世界,即他们的信念、思想、知识结构及其对教学实践的影响等,目的在于帮助教师反思他们的教学理念与实践,从而提高自我发展的自觉性,因此教师认知研究与教师发展是相辅相成的。本文概述教师认知研究的缘起及其发展,讨论教师认知研究的主要议题,探讨教师认知研究与教师发展的关系,阐述教师认知研究对于汉语国际推广的意义,旨在推动对外汉语教学教师认知研究,促进教师发展。

国内对外汉语教师认知研究:回顾、现状与展望

本文是对10余年来国内对外汉语教师认知研究发展所做的阶段性总结:分两个阶段回顾其发展历程,并从研究方法和研究内容两方面对该研究现状进行概述。在此基础上,分析当前研究中的主要不足,并对国内对外汉语教师认知研究的未来发展方向提出建设性意见。认为这将有助于进一步强化教师认知研究之于对外汉语教师教育重要性的意识,促进对外汉语教师教育与世界二语教师教育的对话与接轨。