基于结构方程模型的高校教师评价导向及对教学改革的影响

教师评价对于教学改革具有指挥棒的作用。现行教师评价的导向是重学生评价轻同行评价、重科研轻教学、重短期评价轻长期专业发展、重结果轻过程、重评价轻反馈。针对这五种导向设计调查问卷,发放给不同类型高校的教师与学生,通过对调查数据的深度挖掘,建立了高校教师评价导向的结构方程模型,通过路径系数筛选出针对每个导向的关键指标,进而分析了这些关键指标对教学改革的影响,以期为高校教师评价与教学改革提出一些建设性意见。

怎样的评价可以促进乡村教师的韧性:建设性反馈的影响及其实现路径

怎样的评价可以更有效地引导教师潜心育人,已成为当前教育评价改革的热点议题。当教师评价不只是结果性绩效考核,而是促进教师学习的建设性反馈时,才能真正发挥评价的作用。本研究以1431名乡村教师为样本,旨在探讨建设性反馈对乡村教师韧性的影响及其实现路径。数据分析发现,建设性反馈通过四种路径正向作用于乡村教师韧性:一是建设性反馈能够直接促进乡村教师韧性;二是建设性反馈通过改变乡村教师的教学理念间接促进其韧性;三是建设性反馈通过提升乡村教师的教学表现间接促进其韧性;四是建设性反馈通过改变教师的教学理念、提升教师的教学表现进而提升乡村教师韧性。这启示我们教师评价亦可作为教师学习的方式,并影响教师专业发展。