基于幼儿学习品质提升视角的教师指导质量评价指标建构

教师是作为教育服务的直接提供者,幼儿教师的专业素质将直接影响着托幼机构的教育质量,并最终反映在幼儿这一接受教育服务的“消费者”身上,而教师的专业素质是通过具体的指导行为来体现的。本研究基于培养幼儿学习品质的视角,将教师指导评价指标划分为4个一级指标,8个二级指标和24项具体内容,旨在发挥评价改进功能,更大程度地发挥教师在托幼机构质量中的能动性作用,切实促进托幼机构的过程性质量的提升。

整合语文课程资源的理想途径——课前演讲

语文教学“生存”状况尴尬,扩展学习范围,丰富学习内容,形式多样化,提高学习的主动性,有助于改善学习现状,提升学科能力。