高职院校教师层面诊断与改进工作的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例

以哈尔滨职业技术学院开展教师层面诊断与改进工作为例,从打造师资队伍建设“标准链”和“目标链”,建立“8字螺旋”运行机制,信息化平台助力“诊改”工作,“双擎驱动”增强教师专业化发展内生动力等四个方面的内容进行阐述和分析,全方位、全覆盖、全过程实施诊断与改进,不断促进教师专业化发展。