语文素养与教师语言行为的关系

语文素养是“语言素养”和“文化素养”的复合素养。其外在表现是规范的语言行为和科学的人道主义精神。全面提高语文素养是国民教育的根本大事。语文素养是教师职业素质的重要组成部分 ,也是教师语言行为优良品质的重要保证。

幼儿园生活活动和自由游戏中教师语言示范行为分析

包括频繁交流、开放式提问、重复和延伸、自我对话与平行对话、使用新异词汇在内的教师语言示范行为对幼儿语言学习与发展具有重要影响。针对已有研究很少关注生活活动和自由游戏中教师语言示范行为的不足,本研究以广州市20所幼儿园的60个班级为观察样本,对收集到的62段生活活动视频和57段自由游戏视频中的教师语言示范行为进行分析。结果发现,教师语言示范行为频次越多,幼儿使用的词汇量越大,在词汇丰富性上的表现也越好,但是教师在生活活动与自由游戏中的语言示范行为不仅出现频次少,而且呈现浅表化特征,未能很好地发挥引导幼儿语言发展的作用。为优化教师在生活活动和自由游戏中的语言示范行为,教师除了依靠外在培训之外,还应在与幼儿建立良好的情感链接并表现出亲切和尊重的基础上,经常与幼儿交流和对话,并提供有利于幼儿语言运用的情境,增加幼儿词汇学习的刺激频率,引导和鼓励幼儿使用新异词汇或更多词汇进行表达。

教师非语言行为对线上教学效果影响的实证研究

应用多元回归分析方法,研究教师线上教学非语言行为对教学效果的影响。结果表明,教师线上教学中的身体动作语言对学生的认知性、情感性和行为性学习效果均产生较大影响,声音形象语言对情感性和行为性学习效果产生强烈影响,环境语言仅对认知性学习效果有较大影响。

谈教师言行美在课堂教学中的作用

在课堂上,教师以美的语言、美的行为、美的形象来影响教育学生,用无形的力量去感染、滋润每一位学生,会在学生的心灵深处起到潜移默化的作用,促进学生心理健康发展,取得良好的教学效果。

ON NONVERBAL COMMUNICATION AND BEHAVIORS REMOLDING OF FLT

The behaviors remolding of foreign language teachers (FLT) are effective and influential in eliciting the learners' interest and motivation as well as enhancing the learning proficiency. Nonverbal communication (NVC) is an essential component of human verbal communication. Sometimes it is even more powerful and expressive than verbal interactions, for they can convey such subtle feelings and fine emotions that verbal entries feel impotent of. This paper intends to make a survey on the notion of nonverbal communication and further explore the function and the significance of body language on remolding teachers' behaviors in foreign language teaching.