教师谈话——英语课堂上的教学艺术

有效的教师谈话是教学中必要而有价值的部分,因为这对学生的输出有着很大的影响,直接关系到能否形成有效的语言交际。而这常常被许多教师所忽视。本文探讨在外语课堂教学中,教师谈话和学生输出的问题,重点强调教师谈话的作用,并提出一些建议来解决目前存在的问题,从而来实现高效的学生输出。

发展：教学革新的主题——解读赞科夫的《和教师的谈话》

一、教学，为了学生的发展 教学应当集中注意力朝着一个很重要的方向去探索，找到一条行之有效的教育学途径，以便使学生在一般发展上获得更好的学习效果。

关注学生心灵的感受--《和教师的谈话》读书笔记之二

教育是一门人际交往艺术，核心在于沟通。教育的魅力基于心灵的交流，给人独特的高峰体验。忽视学生心灵感受的教师会越来越搞不懂现在的学生，而这种情况，赞可夫早已给出了答案。

正确处理好师生关系--《和教师的谈话》读书笔记之一

前苏联教育改革家赞可夫的《和教师的谈话》（杜殿坤译，北京教育科学出版社1980年9月出版，2005年重印）曾经影响中国教育几十年，以前在上大学期间曾接触过，近日又重读这部经典教育论著，感触良多，不时被文中精彩的论述所折服，并不断激发起我对一些教育现象的思考……

小议和小学生个别谈话的时机与方式

如何打开学生的心灵窗户，走进学生的内心深处，这是广大教育工作者在不断追求和探索的一门艺术。本文就老师与学生进行个别谈话的时机与方式展开浅议。

反思农村教育的发展——读赞科夫《和教师的谈话》有感

前苏联教育家赞科夫《和教师的谈话》以谈话形式，全面阐述新教学论同传统教学论的基本分歧，针对许多教学问题提出的新观点、新方法，对教育科研工作者很有启发。其中，学习的诱因、知识的广度和巩固性、教学和发展、掌握知识和学生发展、教师的劳动及其创造等篇章，笔者读来颇有启迪，下面结合农村中学调研与赞科夫的教学理论，谈谈农村教育发展的问题。

适合的教育—关注学生的需要 ——《和教师的谈话》读书笔记

赞科夫,从事教育的人对这个名字应该不陌生,学习过教育学、教育心理学的人可能会更熟悉名字.他的书《和教师的谈话》记录的是与教师谈话后的一些看法与理论剖析,每一句话都有其意义.笔者试从学习与分数、惩罚和兴趣等方面来剖析此书对我们教学的启示.

精品导读

《和教师的谈话》 赞科夫[前苏联] 内容简介：本书是作者长期实验积累起来的研究成果。全书分十一章，以各种谈话形式阐述了低年级教学中的一系列基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果，有助于教师们批判地思考自己的实际经验，弄清一些教学法的问题，并沿着正确的途径前进。

浅谈新理念下的语文课堂教与学

随着课程改革的不断推进,课改的春风拂遍神州大地.“风乍起,吹皱一池春水”,各种教学新理念层出不穷,致使许多语文老师对语文课感到无所适从：老师们努力体现新的教学理念,改变过去“满堂灌”的做法,体现学生的主体地位,却不小心让学生在课堂上成了脱缰的野马,导致课堂效率不升反降.正如苏联教育家在《和教师的谈话》中说的那样.

列·符·赞科夫

列·符·赞科夫（1901—1977年）是苏联著名的教育家、心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、俄罗斯联邦共和国功勋科研人员，曾获得列宁勋章。赞科夫毕生从事教育工作。最初是一名乡村教师，后来曾任大学教授、缺陷研究所所长、教育理论和教育史研究所副所长、普通教育学研究所教育与发展问题实验室领导人。从一九五七年至一九七七年的二十年间，他领导了“教育与发展的关系”这·课题的实验研究，取得了重要成果。他的著作有一百五十种，其中《教学论与生活》、《和教师的谈话》等书，在苏联被誉为教师必备书。他的一些著作已在美国、日本、西德等十三个国家翻译出版。

掌握知识和学生的发展——《和教师的谈话》一书中的第十章

——在前几次谈话里，我们谈到了小学生的发展进程取决于教学的结构。今天我们就集中地讨论一下掌握知识和儿童的发展之间有什么联系这个问题。

自然环境和课堂环境中的语言输入和交流

本文对自然环境和课堂环境中的语言输入和交流分别进行了讨论。通过对这两种不同环境中的语言输入和交流的分析、比较,作者指出为了提高学生的二语习得和应用能力,在二语课堂中营造自然环境中语言交流的氛围是很有必要的。

浅谈小学语文教学课堂气氛的营造

苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的。”在他看来，良好的课堂气氛在教学中占有很重要的位置。课堂气氛是教学活动中学生在课堂上的学习情绪与学习情感的具体体现。实践证明，在消极、悲观的课堂气氛中，学生往往对课堂教学活动没有兴趣，无心参与教学活动，学生是被动地学习，无法达到良好的教学效果。因此，在教学活动中，教师要善于营造良好的教学环境，形成融洽、平等的师生关系。下面我就结合自身的实践，就如何营造良好的课堂气氛谈谈自己的认识。

相似的脚手架 不同的建筑物——对杜郎口中学预习提纲、导学案和新教育全息性预习题的辨析

说明：本文借鉴赞可夫《和教师的谈话》的形式，以对话的方式，展开有关课程、教学问题的探讨。其中部分问题来自这些年新教育实验“网络师范学院”教师进修课堂“构筑理想课堂”的教研过程中网师学员的提问，特此感谢；有些则是作者为了方便阐释，或方便尚无共识的读者理解前提而虚拟的设问，不必拘泥。

课堂上的生活

赞可夫是苏联向凯洛夫挑战的一位著名教育学家和心理学家。他以其长期实验积累起来的研究成果，克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会新要求的新的教育课程。苏联采用了他的实验成果，从而使初等教育的年限由四年缩短为三年。赞可夫教育思想的核心是在教学中着重“能力培养”，这是符合世界教育发展趋势的。《和教师的谈话》是赞可夫的名著之一。在这本书中，他深入浅出地概述了他的教育、教学思想。此书深受教师们的欢迎，已成为苏联中小学教师的必读书。世界上已有十几个国家将此书翻译出版。我们特请杜殿坤同志将此书全部译出，在本刊和《教育研究丛刊》陆续发表，请读者注意。本刊本期发表的是该书的第一章。