我国教师资格制度的演变历程

我国教师资格制度伴随学校教育的产生与发展,至今经历了孕育、萌芽和建立、改革完善四个阶段。清末教员检定制度初步具有现代意义的教师资格制度基本框架和体系,应视为我国教师资格制度的萌芽。新中国成立后,1995年国务院颁布了《中华人民共和国教师资格条例》,标志着我国教师资格制度的第一部专门性行政法规的诞生。它与(中华人民共和国教师法》共同构成我国教师资格制度法制规范的宏观框架,标志着教师资格制度的确立。2010年中共中央政治局通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》建立了"国标、省考、县聘、校用"的准入制度,教师资格制度进入了实践层面的改革完善阶段。

教师资格制度与专科层次小学教师职前教育质量管理

教育部规定2012年入学的师范生毕业时要参加国家统一的教师资格考试。这项教师资格制度改革措施使专科层次小学教师职前教育面临着一系列挑战——生源质量与培养目标之间的矛盾、学制年限与课程设置之间的冲突、素质培养与应试教育之间的矛盾等。要解决这些矛盾与冲突,必须做好教育质量管理,全面提高教学质量。

韩国教师资格证书制度及其对中国的启示

教师资格证书制度是教师专业化的重要制度保障。韩国的教师资格证书制度在其漫长的历史发展中逐步得到完善,它对教师的种类和法律地位、教师任用标准、教师资格证书的获取方法与程序等进行了详细的规定。评介韩国教师资格证书制度建设的若干做法,对于激发中国教师教育改革者的思考,进一步改革与完善中国教师资格证书制度大有裨益。

台湾幼儿园教师资格认证制度及其启示

台湾幼儿园教师资格认证制度在其发展过程中积累了丰富的理论与实践经验,但其发展仍存在一定的问题与挑战。当前大陆正经历幼儿园教师资格认证制度改革,大陆与台湾有着相似的社会文化背景,我们可以从中汲取精华并合理借鉴,推动大陆地区幼儿园教师资格认证制度的建设与发展。

浅议教师资格制度

教师资格制度是国家首次实行的一种法定职业许可制度。这一制度的全面实施 ,必将对教师队伍建设和教育事业发展产生重要作用。在实施中必须认真贯彻正确的原则 ,积极采取有效的措施 。

严格教师职业准入 加强教师考核管理——中小学教师资格考试和定期注册制度进一步扩大试点范围

中小学教师资格考试改革和定期注册试点，是教育规划纲要提出的工作任务，也是2010年确定的国家教育体制改革试点重点项目。目的在于严把教师人口关、畅通出口关，健全教师管理机制，提高教师队伍质量。我国于1993年颁布《教师法》，1995年颁布《教师资格条例》，2000年颁布《〈教师资格条例〉实施办法》，初步形成教师资格制度框架。截止2012年底，共有约2500万人次取得教师资格。

我国教师资格定期注册制度的现实困境与行动方向

教师资格定期注册制度对于改善教师资格制度、优化师资队伍结构、建立健全教师管理体制和建设一支素质高、能力强、业务精的师资队伍具有现实意义。我国现行教师资格定期注册制度作为教师资格制度的必要补充,2011年试点推行至今虽取得一定效果,但其必要性并未完全凸显出来。当前我国教师资格定期注册制度建设已经进入“高原区”,在制度的建设、执行、监管三个层面均存在一定的不足。发展和完善我国教师资格定期注册制度,应进一步完善制度设计,确保定期注册制度“播种插秧”;提升实行质量,保证定期注册制度“精雕细琢”;加强监督管理,确保定期注册制度“开花结果”。

教师资格证制度下教师假性成长问题探究

教师资格证制度是我国对教师实行的职业资格认定制度,是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求,它规定了从事教师职业必须具备的基本条件。但是我国现存的教师资格证制度是不分级别、终身有效、全国通用的,这势必在给教师带来保障的同时也成为教师假性成长的"温床"。因此,对教师资格证制度要扬长避短,通过对其革新,真正促进教师专业成长。

教师专业化进程的历史回顾与教师资格制度的重要作用

全面推进素质教育离不开一支高素质的教师队伍。本文回顾了中外教师专业化建设的发展历程,总结了目前我国教师队伍建设中存在的一些问题,指出落实教师资格制度是教师队伍专业化建设的重要途径。

论实行教师资格制度的重要意义

实行教师资格制度是落实教育优先发展战略的重大措施，是依法治教，加强教师队伍管理科学、规范的制度，教师资格制度的实行，不仅能提高教师队伍的整体素质，促进师资管理的廉政建设，也能促进全体公民教育意识的提高。

建立和完善职业教育教师资格制度

职业教育作为一种类型教育，教师资格认证方面还没有形成特有的认证标准、认证方法等制度体系，还存在着制度缺失或不完善。1993年全国人大颁布《中华人民共和国教师法》，1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年教育部颁布《〈教师资格条例〉实施办法》，初步形成了体现职业教育特点的教师管理制度体系框架，但认定制度上还是参照普通教育相同层级的教师资格认定办法执行，没有针对职业教育教师特点制定专门的完整的资格认定标准（中职有个试行标准）及实施细则和具体办法，呈现出认证标准、实施细则、认证办法的缺失。在职业教育教师资格认定方面，中等职业教育教师资格认定与高级中学教师资格认定的条件基本相似，不同之处在于对其实习指导教师的条件做了关于实践技能的专门要求。高等职业教育教师资格没有单独规定，和高等学校教师资格一同笼统地规定：高等学校教师资格考试根据需要举行。因此，只有建立多层次（中等、高等职业教育教师）、多渠道（高校毕业生、行业企业、科研机构等）引进人才的，多形式（专职教师、兼职教师）的职业教育教师资格认证标准、实施细则、认证办法等职业教育教师资格认证体系，才能支撑现代职业教育体系建设，保证人才培养质量。

北京市全面实施教师资格制度

为加强教师队伍建设，使教师管理走向专业化，从根本上提高教师队伍的素质，北京市教委根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《<教师资格条例>实施办法》研究制度了《北京市贯彻<教师资格条例实施办法>的实施意见》决定从2001年起在全市各类学校实施教师资格制度。

面向21世纪之需──实施教师资格制度

面向２１世纪之需──实施教师资格制度国家教委基础教育司臧爱珍“谁掌握了面向２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。而掌握面向２１世纪的教育，关键在教师。国务院根据《教育法》、《教师法》的有关规定，颁发实施《教师资格条例》，就是...

完善教师资格认证体系,推动师范教育改革

在完善我国教师资格制度过程 ,应该尽快建立师范教育机构的认证系统、教师资格认证系统和教师培育课程认证系统 ,将教师资格制度扩展为一个师资培育的根本性制度。

全国教师资格准入制度即将试点

本刊讯 近日从教育部获悉，全国教师资格准人制度即将开始试点。教育部将建立“国标省考县聘”的教师资格准入制度和管理机制，组织教师资格考试，建立教师资格定期登记制度。

中小学教师资格定期注册暂行办法

第一章总则第一条为完善教师资格制度，健全教师管理机制，建设高素质专业化教师队伍，根据（（教师法》《教师资格条例》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定本办法。第二条教师资格定期注册是对教师人职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。

湖北打破中小学教师铁饭碗 教师资格证5年一考

日前。在2011年度全省教育工作年度会上，教育厅负责人透露，湖北省将要探索实行五年一个周期的教师资格定期注册职业准入制度。从今年开始，探索实行全省中小学统一新进教师考试，逐步建立“省考、县管、校用”的教师管理体制。