中小学教师资格面试考官培训管理平台建设初探——以浙江省为例

中小学教师资格考试原有的面试考官培训管理模式已不能很好地满足当前需求。在分析浙江省面试考官培训管理现状的基础上,基于平台承载的培训和管理功能,介绍平台建设的目标任务、功能模块的总体设计,并简要分析如何支持和保障平台的有效运行。

中小学教师资格面试考官管理问题分析及对策研究

中小学教师资格考试在全国试点实施十年以来,成为社会瞩目的国考项目,其中面试质量是考试质量保障体系的重要内容。随着考生人数的大幅增加,面试考官管理问题凸显。以部分省市两级考官管理为例,对管理过程中出现的考官聘任、考官质量、培训质量、评价监管等问题进行研究,从加强统筹管理、优化管理流程、提升培训实效、强化考核激励等方面提出对策。

小学数学教师资格面试的常见问题及解决策略

国家教师资格考试的实施是我国教师教育发展的必然道路,对于教学质量的提升和优秀人才的吸纳有深刻的促进作用。教资考试包括面试和笔试,面试是考察教学能力的主要途径,本文分析考生在小学数学教师资格面试中出现的常见问题,结构化面试中教育类知识储备少、应变能力不足;教学设计不完整、不规范、不清晰;教学实践中心理素质不强大、专业知识不牢固、没有体现数学核心素养、缺乏探究性的提问。根据问题提出相应的解决策略,夯实理论基础,从容应对问答;研读课标,练习教学设计;提升心理素质,坚定职业信念;解读教材,查漏补缺;把握核心素养,提高教学技能。

小学教师资格面试工作中存在的问题与对策——以小学语文学科为例

当前,在小学语文教师资格面试中,存在考生对教师职业认知不准确、教学设计和实施能力弱、仪表仪态不符合教师职业要求等问题。这主要是由于师范院校课程设置不合理,实践教学不够重视,考生学习态度不端正,教师职业技能训练不充分等原因造成的。高校应优化课程设置,加强实践教学。考生应端正学习态度,加强教师职业技能训练,积极参与实践锻炼。只有学校和考生共同努力,才能提高考生面试的通过率。

从教师资格面试看地方院校师范专业教学改革——以高中语文学科为例

面试是教师资格考试的重要内容。在高中语文学科教师资格面试中,考生凸显的问题主要表现为五个方面:审题抓不住重点、中学教材研究不够、学科专业基础不扎实、教学设计能力不足、教师基本功不过硬。针对以上问题,对师范专业教学改革有如下建议:一是完善教师教育课程,调整教学计划;二是强化教育实践活动,培养教学经验;三是加强学科知识教育,夯实专业基础;四是重视师资队伍建设,改革教学方法。

基于教师资格面试的小学教育专业课程建设策略

当前小学教育专业的课程建设,由于存在教师教育类基础课程设计过于理论化、教师教育类课程与学科类课程缺乏整合、教育实践类课程设计粗糙、面试相关选修课程缺失等问题,与小学教师资格面试的需求存在差距。基于小学教师资格面试的需要,本研究提出改进课程建设的四大策略,即增强教师教育类基础课程的应用性设计、构建模块化师范课程体系、优化教育实践类课程的设计与指导、精心设计面试相关的选修课程。

师范生参加小学语文教师资格考试面试的问题与对策——以河池市小学语文教师资格面试考点为例

师范生参加小学语文教师资格考试面试存在回答问题不能把握关键;试讲展示基本功不够扎实;答辩反思不够深入等问题。主要对策是高校职前的小学语文教师教育优化课程内容,彰显课程内容的实践品质;改进教学方法,注重课例分析的实践取向;"互联网+"微课型,强化教学技能训练常态化;与小学协同培养,构建"全程实践"模式,以期提高师范生参加小学语文教师资格考试面试质量,进而提升其培养质量。

高校师范生参加中小学语文教师资格面试备考策略

在教师资格"国考"背景下,师范生不再直接认定教师资格,而是统一纳入考试范围。面试是教师资格考试的有机组成部分,是考生获取教师资格证的最后技能考核,在很大程度上决定其能否顺利获取教师资格证书。师范生要想顺利通过面试,首先应对面试政策有清晰的认识和准确的把握,然后需针对面试各环节的测试项目及其要求积极做好各种应对准备,如夯实专业基础、强化备课训练,培养职业认知、回答规定问题,苦练教学技能、提升试讲水平,明确设问范围、从容应对答辩,注重仪表仪态、修炼教师礼仪。

幼儿园教师资格面试中幼儿故事讲述技能技巧的应用

文本讲故事、情境表演讲故事、看图讲故事、表演故事、为故事内容(情节)配插图是幼儿园教师资格全国统一考试面试中重点考查的内容。以幼儿园保教岗位工作内容幼儿故事讲述为例,分析考生按照试题规定要求展示讲故事、表演故事、为故事配插图等技能技巧,并运用上述技能技巧和相关实践组织开展各类幼儿保教活动。

从学生的感受出发研究我国教师资格证英语面试中的不合理因素

本文以新一轮的全国教师资格证改革为背景,以华东地区某师范大学2012级英语系参加过全国教师资格证英语面试的师范生为主要研究对象,通过问卷调查和访谈的方式,旨在从学生的角度分析英语面试部分存在的不合理因素。研究发现,学生对英语面试有效性持负面态度;个别面试官的专业素养不够,在英语面试之后对学校课程的信心下降。作者分析了这些问题的原因,提出教资面试应该在考官培养、考试设计等方面加以完善。

英语师范生课程文本解读能力培养策略探析——基于中小学英语教师资格证面试的案例

在中小学英语教师资格考试面试中,试讲环节对面试者的综合素养与教学技能、学科知识和专业素养有较高要求。针对中小学英语教师资格证面试的试讲案例所反映的对课程文本解读能力欠缺问题,文章从课程设置和课堂实践、系统的师范生专业知识结构构建、批判思维能力培养三个维度,探讨了英语师范生对课程文本解读能力培养的对策。

师范生教师资格证“国考”的面试应对

教师资格将实行"国考",分笔试和面试两部分,考试内容增加,难度加大。面试作为教师准入的一个重要关口,很大程度上决定着师范生能否顺利获取教师从业资格。面对面试,师范生应从教育教学理论掌握和课堂教学技能运用上做好考场应对和日常训练应对。

中小学教师资格考试面试中“假性教育教学能力”的表征与识别--以地理学科为例

在中小学教师资格考试中,一些假性教育教学能力者通过考试的现象引发了学界的讨论,如何破解这一难题亟需研究。国考面试的性质、标准与条件不改变,假性教育教学能力也就无法避免。为此,加强面试考官的识别能力已迫在眉睫。依据现象学理论,通过深度访谈以及经验,若考生在试讲环节出现回避板图板画、回避教学演示、缺乏知识拓展、缺乏学生主体意识等行为表征,考官就应该在答辩环节有针对性地提问和追问,以识别和鉴定假性教育教学能力者,针对考生的薄弱环节,反馈考生今后应当改进的地方,提高国考面试的效度。

教师资格证授课面试存在的问题及其对策

文章首先分析了教师资格证授课面试存在的问题,包括不了解教材、不了解学生、授课变成表演、环节不完整、授课线索乱、讲解不透彻、审题很粗心,然后针对这些问题论述了教师资格证授课面试的对策,包括储备中学教材、改革实践教学、抓好四类微课等。

小学数学教师资格面试试讲中考生存在的问题及对策

依据教育部印发的《中小学教师资格考试暂行办法》,分析现阶段小学数学教师资格面试试讲过程中考生出现的教材把握不恰当、教学设计不合理、讲授知识不准确、板书书写不美观等问题,提出小学数学教师资格面试试讲能力提升的对策,包括丰富教学理论、充分解读教材、提高教学技能、准备工作充分等。

教师资格考试面试评价中的隐问题及对策

从影响考试公平的一般因素和教师资格考试面试评价标准入手,通过实例分析剥离出潜藏在面试评价中最大的隐性问题,提出破解这一难题的对策机制,并用考试实践的真实数据说明这一机制是可行和有效的。

体育教师资格证面试重点环节问题调查与突破路径研究

我国以教师资格考试作为甄选中小学师资的重要手段已持续多年,理论加面试的形式更全面地考察考生的综合能力。本文通过文献综述法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,对体育学科的考生在应对教师资格证考试面试环节中出现的主要问题进行梳理,研究发现:考生在面试过程中存在对考试内容范围模糊、备课时间少、技能展示受场地限制、过度紧张等问题。建议:梳理考察内容,及时查漏补缺;结合教学对象,正确分析考题;完善面试场地,配备专业器械;加强面试训练,提高心理素质。

中小学教师资格证面试模式改革策略探究

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出,要严格教师准入,提高入职标准,建设一支高素质、专业化的中小学教师队伍。针对当前我国中小学教师资格证面试存在的现实问题,面试模式需要采取包括成长记录袋的使用、活动设计真实性的评定以及"三位一体"评价模式的使用等改革措施,强调表现性评价在我国中小学教师资格证面试中的本土化应用。

从幼儿园教师资格证面试看高职学前教育专业教学改革——以“试讲”环节为例

幼儿园教师资格证国考是国家规范幼儿园教师队伍,提升教师职业素养的重要举措之一。作为幼儿教师职前培养的高职院校,应结合幼儿园教师资格证面试的特点,适当调整教学计划,加强学前教育专业学生的教学技能训练力度,重视五大领域教学法师资队伍建设,以实现国家教师资格制度改革与学前教育专业教学改革的有机结合。

基于职教云的混合式教学模式在高职学前教育课程中的实践与探索——以“幼儿园教师资格证面试”课程为例

信息技术与教育现代化发展的时代混合式教学模式已经成为锐不可当的趋势,文章以“幼儿园教师资格证面试”课程为例,对混合式教学模式在高职学前教育课程中的应用进行研究,构建了“2+3+4”混合式教学模式,介绍了教学实施过程及教学评价与分析,对混合式教学模式实践进行了反思,提出了有效开展混合式教学模式的建议,以期为相关的研究提供参考。