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高职园区“教师资源中心”的设立构想——以常州高职园区为例 被引量:2
1
作者 孙建波 庄西真 《职业技术教育》 北大核心 2012年第17期70-73,共4页
当前,高职园区中各高职院校的师资队伍建设与管理,仍处于各自为政、互不往来的状态,缺乏协作性和共享性,造成了高职院校人力资源的极大浪费。为此,从优化管理、整合资源、节省人力成本角度出发,提出由常州五所三年制高职院校合署建立&qu... 当前,高职园区中各高职院校的师资队伍建设与管理,仍处于各自为政、互不往来的状态,缺乏协作性和共享性,造成了高职院校人力资源的极大浪费。为此,从优化管理、整合资源、节省人力成本角度出发,提出由常州五所三年制高职院校合署建立"教师资源中心"的构想,设立师资库,实行教师跨校融通互聘,统一管理区内高职教师,实现师资的最大化共享。 展开更多
关键词 高职园区 教师资源中心 高职院校 常州
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高校教师资源中心建设探析
2
作者 杨勇 王东亮 《科技情报开发与经济》 2008年第12期172-173,共2页
论述了高校教师资源中心建设的背景和要达到的目标,强调了教师资源中心的作用,并介绍了网络资源库的建设。
关键词 教师资源中心 网络资源 高校
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教师学习资源中心的功能定位 被引量:7
3
作者 郭绍青 吴亚婕 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第9期40-42,共3页
对我国农村远程教育来讲,教师学习资源中心仍属新生事物,还不为大家所熟知。因此,本文将从构建教师学习资源中心的意义、教师学习资源中心的定位、教师学习资源中心的功能出发,全面阐释教师学习资源中心在农村远程教育发展中的重要作用。
关键词 教师学习资源中心 农村远程教育 教师专业技能
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法、西两国建设教师学习资源中心评介 被引量:2
4
作者 李晓华 刘旭东 《中国成人教育》 北大核心 2008年第11期107-109,共3页
法、西两国教师培训在理念和方式上有许多方面值得我们学习。具体表现在:以终身学习理念为指导和领导开展教师培训工作;重视学校环境建设和资源中心建设;鼓励教师自发地开展合作;重视信息技术对教师培训的强有力支持,丰富教师培训的内... 法、西两国教师培训在理念和方式上有许多方面值得我们学习。具体表现在:以终身学习理念为指导和领导开展教师培训工作;重视学校环境建设和资源中心建设;鼓励教师自发地开展合作;重视信息技术对教师培训的强有力支持,丰富教师培训的内容与方法。基于此,要以终身学习的理念为指导开展教师培训及资源中心的建设工作;重视教师教育管理与实践策略的研究;整合培训资源,切实提供高质量的教师培训,营造合作、创新的教师文化;关注教师培训模块课程开发,追求培训效果的实用性、有效性;重视与高等学校的联系,加强学术引领。 展开更多
关键词 法国 西班牙 教师学习资源中心 建设
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教师学习资源中心运行机制的研究 被引量:2
5
作者 郭炯 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第9期43-46,共4页
教师学习资源中心作为国家农村远程教育的重要基地,它的有效运行越来越受到人们的广泛关注。本文针对"中欧甘肃基础教育项目"所建立的教师学习资源中心,从培训、目标、资源及监督等方面就教师学习资源中心运行机制进行了阐述。
关键词 教师学习资源中心 农村远程教育 运行机制
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教师学习资源中心的探索与实践——以甘肃省通渭县榜罗教师学习资源中心为个案
6
作者 杨晓奇 《当代教育科学》 北大核心 2007年第15期24-26,共3页
教师学习资源中心是中/欧甘肃基础教育项目的特色举措,目的是为甘肃农村教师和校长搭建一个集学习、研讨、交流、合作等功能为一体的平台,借以帮助教师专业成长。本文以甘肃省通渭县(项目试点县)的榜罗教师学习资源中心为个案,探讨了教... 教师学习资源中心是中/欧甘肃基础教育项目的特色举措,目的是为甘肃农村教师和校长搭建一个集学习、研讨、交流、合作等功能为一体的平台,借以帮助教师专业成长。本文以甘肃省通渭县(项目试点县)的榜罗教师学习资源中心为个案,探讨了教师学习资源中心在现阶段农村教师专业发展方面的途经和方式,在扩散项目经验的同时,找寻农村教师专业成长的新路径。 展开更多
关键词 教师学习资源中心 教师专业化 个案研究
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基于教师学习资源中心的农村教师校本培训——来自甘肃榜罗的启示
7
作者 杨晓奇 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第4期74-76,共3页
校本培训是以中小学教师任教学校为主要基地,以教师和学校的发展为要义,以实践与合作为主线,由校长、教师、学生共同参与,充分利用校内外资源,直接服务于学校、教师、教学的教师在职培训活动,追求的是校内人力资源开发的最大化,... 校本培训是以中小学教师任教学校为主要基地,以教师和学校的发展为要义,以实践与合作为主线,由校长、教师、学生共同参与,充分利用校内外资源,直接服务于学校、教师、教学的教师在职培训活动,追求的是校内人力资源开发的最大化,注重教师能力建设,着重探讨教师教育教学实践中遇到的实际问题。受学校自身建设的制约和影响,加之现有的教师培训机构大多居于城市,远离学校的培训就成为目前农村教师培训的首选。然而,农村教师外出培训需要大量的财政支持,加之农村教师数量短缺,教学任务繁重,没有时间和精力参加各种培训。 展开更多
关键词 教师校本培训 教师学习资源中心 农村教师培训 甘肃 人力资源开发 教学实践 教师培训机构 中小学教师
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教师学习资源中心可持续发展探析 被引量:3
8
作者 张又文 《中国教育信息化(高教职教)》 CSSCI 2007年第08X期66-68,共3页
历时5年的中欧甘肃基础教育项目于2006年底结束,项目为甘肃省农村中小学教师和校长搭建的688个集学习、研讨、交流、合作等功能为一体的平台——教师学习资源中心也伴随着项目成长了约3年,本文围绕教师学习资源中心目前存在的问题,分析... 历时5年的中欧甘肃基础教育项目于2006年底结束,项目为甘肃省农村中小学教师和校长搭建的688个集学习、研讨、交流、合作等功能为一体的平台——教师学习资源中心也伴随着项目成长了约3年,本文围绕教师学习资源中心目前存在的问题,分析促进或阻碍教师学习资源中心可持续发展的要素,并提出教师学习资源中心可持续发展的建议。 展开更多
关键词 教师学习资源中心 可持续发展 要素
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关于建设区域性教师学习资源中心策略的研究
9
作者 王少华 《现代教育论丛》 2007年第8期39-43,共5页
本文就目前网络发展引发教师学习资源中心的重新定义,对建设区域性教师学习资源中心的策略,从资源整合、功能发挥、经费保障等三方面进行了研究,并对建设区域性教师学习资源中心应注意的几个问题进行了论述,旨在开拓研究新领域。
关键词 区域性 教师学习资源中心 策略
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建设区域性教师学习资源中心策略的探索
10
作者 王少华 《教学研究》 2007年第6期549-552,共4页
本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研... 本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。 展开更多
关键词 教育教学改革 教师学习资源中心 论坛 区域性 高等教育 基础教育 创造性人才 研究平台
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建设区域性教师学习资源中心策略研究
11
作者 王少华 《教育论坛》 2007年第2期1-4,共4页
新课改的全面推进,对教师的水平和能力提出了新的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”建设区域性教师学习资源中... 新课改的全面推进,对教师的水平和能力提出了新的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”建设区域性教师学习资源中心自然就成了区(县)教师进修学校的一项十分重要的课题。基于这样的认识,我们从建设区域性教师学习资源中心的策略入手,对这一问题进行了研究。 展开更多
关键词 教师学习资源中心 《基础教育课程改革纲要(试行)》 区域性 教师进修学校 培训机构 新课改 新课程
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衡东县教师学习与资源中心
12
《湖南教育(综合版)》 2005年第18期F0002-F0002,共1页
关键词 “衡东县教师学习与资源中心 衡东县教师进修学校 计算机培训 师资力量 学校管理
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配置!尉氏县构建多功能教师学习与资源中心
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作者 李艳青 《河南教育(基教版)(上)》 2006年第03S期23-23,共1页
为推进教师改革与建没,近口,尉氏县教育局决定将基础教育教研摩、电教馆和职业成人教育教研室的人员、机构和资源并入县教师进修学校,合署办公。机构合并后,教师进修学校将配合教育局开展本县义务教育阶段师资(包括幼儿园教师)的... 为推进教师改革与建没,近口,尉氏县教育局决定将基础教育教研摩、电教馆和职业成人教育教研室的人员、机构和资源并入县教师进修学校,合署办公。机构合并后,教师进修学校将配合教育局开展本县义务教育阶段师资(包括幼儿园教师)的培训及管理工作;积极参加和推动中小学开展教学研究活动和教学改革,为本县中小学开展教师校本研修提供指导和服务, 展开更多
关键词 教师进修学校 职业成人教育 义务教育阶段 教学研究活动 机构合并 尉氏县教育局 校本研修 “多功能教师学习与资源中心
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基于学习资源中心的农村学校校本培训的构想
14
作者 刘峰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第7期70-72,共3页
西部农村教师的培训越来越成为影响西部农村教育发展的瓶颈问题,本文从认知、制度、方式、内容四个方面对西部农村教师依托教师学习资源中心进行校本培训进行了深入探讨,以期对现有的学校教师培训起到优化和互补的作用。
关键词 教师学习资源中心 校本培训 有效支撑
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论骨干教师在TLRC校本培训中的作用 被引量:7
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作者 刘智明 郭绍青 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期30-33,共4页
本文从系统论的角度出发 ,在介绍 TL RC的特点、功能的基础上 ,论述了在校本培训系统中 ,骨干教师在培训准备期、培训运行期和培训结束期与其他要素的关系 ;进而 ,阐释出骨干教师在 TL RC校本培训中应起的作用 ,希望对今后农村中小学开... 本文从系统论的角度出发 ,在介绍 TL RC的特点、功能的基础上 ,论述了在校本培训系统中 ,骨干教师在培训准备期、培训运行期和培训结束期与其他要素的关系 ;进而 ,阐释出骨干教师在 TL RC校本培训中应起的作用 ,希望对今后农村中小学开展校本培训工作具有一定的指导作用。 展开更多
关键词 骨干教师 校本培训 教师学习资源中心
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农村教师“校本培训”:实践效果与问题反思——基于中欧甘肃基础教育项目的调研分析 被引量:1
16
作者 李瑾瑜 李泽林 +2 位作者 吕晓娟 张力 孙茜 《西北成人教育学院学报》 2006年第4期24-27,共4页
“校本培训”是农村教师专业发展的重要途径,中欧甘肃基础教育项目通过建立教师学习资源中心,为农村教师开展新课程、新技能、计算机信息技术以及项目开发的5门教材的“校本培训”,促进了教师的专业发展。但农村教师“校本培训”也面临... “校本培训”是农村教师专业发展的重要途径,中欧甘肃基础教育项目通过建立教师学习资源中心,为农村教师开展新课程、新技能、计算机信息技术以及项目开发的5门教材的“校本培训”,促进了教师的专业发展。但农村教师“校本培训”也面临着诸如经费短缺、工学时间矛盾、培训者水平有待提高、培训方法单一、培训内容的选择性与针对性不足等问题,这些问题在今后的教师培训中将会给予关注。 展开更多
关键词 教师学习资源中心 校本培训 实践效果 可持续发展
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甘肃省教育信息资源共享平台建设初探 被引量:1
17
作者 韩伟颖 杨晓宏 《中国医学教育技术》 2005年第6期414-418,共5页
为了使甘肃省不同地域、不同层次的学习者都能平等地获得受教育的机会,教育信息资源共享平台的建设势在必行.文章从教育信息资源共享平台建设的现实基础入手,着重阐述了具有甘肃省地域特色的教育信息资源共享平台的基本模型、功能模块... 为了使甘肃省不同地域、不同层次的学习者都能平等地获得受教育的机会,教育信息资源共享平台的建设势在必行.文章从教育信息资源共享平台建设的现实基础入手,着重阐述了具有甘肃省地域特色的教育信息资源共享平台的基本模型、功能模块和开发过程中的技术要求. 展开更多
关键词 教育信息资源共享平台 人性化原则 教师学习资源中心
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竹溪县扎实创建国家示范性县级教师培训机构
18
作者 敖洁 《湖北教育(综合资讯)》 2006年第1期15-15,共1页
日前,国家教育部验收评估组对竹溪县教师学习与资源中心创建国家示范性县级教师培训机构工作进行了评估验收,认为该县教师培训机构较好地实现了教育部制定的“小实体、多功能、大服务”创建目标,正式确定为全国首批50个国家示范性县... 日前,国家教育部验收评估组对竹溪县教师学习与资源中心创建国家示范性县级教师培训机构工作进行了评估验收,认为该县教师培训机构较好地实现了教育部制定的“小实体、多功能、大服务”创建目标,正式确定为全国首批50个国家示范性县级教师培训机构之一。 展开更多
关键词 评估验收 “竹溪县教师学习与资源中心 国家示范性县级教师培训机构 湖北
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农村中小学现代远程教育的可持续发展之我见 被引量:13
19
作者 王童 杨改学 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第1期42-45,共4页
本文对西部农村远程教育项目实施的现状、存在的问题等方面进行了分析和阐述,分别从管理体制、农村教师能力发展、技术和资源的保障等方面提出了一些农村远程教育有效实施的设想,以求促进其可持续发展。
关键词 农村现代远程教育 可持续发展 教师资源中心
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远程教育环境下的西部农村校本课程开发
20
作者 贲进柱 《教学与管理(理论版)》 2010年第9期50-51,共2页
一、西部农村中小学实施校本课程资源开发的紧迫性 2005年新课程在全国范围全面展开,尽管此前新课改已经进行了五年的实验,但对西部边远农村学校来说,似乎仍然显得有点仓促。2008年7月份到2009年4月份笔者针对新课程改革的实施和农... 一、西部农村中小学实施校本课程资源开发的紧迫性 2005年新课程在全国范围全面展开,尽管此前新课改已经进行了五年的实验,但对西部边远农村学校来说,似乎仍然显得有点仓促。2008年7月份到2009年4月份笔者针对新课程改革的实施和农村基础教育信息化建设的现状对部分教师学习资源中心和现代远程教育(试点)T程设点学校进行了走访调查, 展开更多
关键词 西部农村 校本课程开发 远程教育环境 校本课程资源开发 教师学习资源中心 教育信息化建设 新课程改革 现代远程教育
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