浅谈教师赏识与学生个性发展的关系

发展学生个性是素质教育的一项基本要求。教师的赏识能满足学生个性发展的心理需要 ;是发展学生良好个性的助推器 ;能开发学生的良好个性潜能 ;能促进学生个性的和谐发展 ;能促进学生创新意识及能力的提高。

赏识教师:学校改善的高杠杆解

本文论证了对教师的有意义赏识是改善教师表现、提高教师士气和变革氛围的一种低成本、高效益的方式。具体而言,本文分析了赏识教师对教育行为变革的不可或缺性;剖析了学校里缺乏对教师赏识的原因;探讨了多种实用、经济的提高自上而下赏识水平的方式;并设计了若干种增进教师之间水平赏识的方案。

将赏识“还”给教师

在赏识教育盛行的当下,赏识教师同样需要被倡导。因为赏识可以满足教师心理需求、点燃教师工作热情、推出教师榜样人物、融洽教师工作环境、提高教师社会地位。但是现实中源于传统观念、外在环境、教师工作本身及教师自身发展等方面的原因,教师很难被赏识。因此学校领导者应该重视并引领赏识教师,以此来改善学校教育。具体途径为:做优点的"显微镜"、做热情的"催化剂"、实施评优"新概念"、引领校园"赏识风"、打造教师"好口碑"。

赏识·自信·成功——赏识教育的策略

有一位心理学家说过: “人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育,尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。在实际工作中,

赏识教育带给学生阳光和快乐

赏识，对于成长中的学生来说是至关重要的。赏识可以发现学生的优点和长处，激发他们内在动力。教师要学会赏识学生，对学生进行赏识教育，尊重、相信、鼓励学生，帮助他们扬长避短，树立起自信心，健康快乐地成长。

用欣赏的眼光看教师——学校教师队伍管理之我见

赏识教师,是校长管理好学校工作、提高教育质量的诸多因素中的重要因素之一。"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。"赏识是一种理解,更是一种激励。与苛刻管理手段相比,老师更呼唤一种宽松的弹性的赏识教育管理模式。

赏识教育在小学低年级班级管理中的应用策略

在小学班级管理中,赏识教育可以促进师生之间的良性互动,让师生之间的关系变成以爱和信任为基础。班主任在班级管理中实施赏识教育需要从三个方面进行努力:提高自己的赏识意识,时刻以欣赏和信任的眼光看待学生;赏识的点要具体可操作可再现,赏识教育不是对学生无原则的讨好,而是发现一些具体的闪光点,从而使学生增加再次表现的概率;赏识时机要安排学生出现良好行为之后立即反馈,从而让学生了解教师是就事论事。

浅谈如何重建中职学生的自信心

自信心对一个人一生的发展所起的作用,无论在智力上还是体力上,或是处世能力上,都有着基石性的支持作用。教师要了解学生的多元智能,根据学生的智能特点因材施教,促进学生优势智能和弱势智能的互补。特别对于计算机专业的学生,利用学科特点和学生对计算机的兴趣,更有利地重建学生的自信心。

试论赏识教师

在赏识教育盛行的当下，赏识教师同样需要被倡导。因为赏识可以满足教师心理需求、点燃教师工作热情、推出教师榜样人物、融洽教师工作环境、提高教师社会地位。但是，现实中源于传统观念、外在环境、教师工作本身及教师自身发展等方面的原因，教师很难被赏识。因此，学校领导应该重视并引领赏识教师，以此来改善学校教育。具体途径为：做优点的“显微镜”、做热情的“催化剂”、实施评优“新概念”、引领校园“赏识风”、打造教师“好口碑”。