内容语言融合型课堂中教师超语行为研究

本文采用混合研究的范式,从内容语言融合的课堂实践出发,通过课堂观察、半结构式访谈和刺激—回忆性访谈收集数据,对一名新手教师和三名资深教师课堂中的超语行为进行了研究。研究发现:1)教师超语行为具有组织教学、维持人际关系和树立价值观三种功能;2)教师超语行为主要用于语言讲解,其次是内容语言融合讲解,再次是内容讲解。本研究对于不同课堂环境下的超语研究具有一定的启示意义。

内容语言融合型教师超语使用个案研究

采用质性研究的范式,基于内容语言融合型课堂,对1名教师的超语使用进行个案研究。结果显示:教师超语具有辅助教学的功能,具体表现在内容讲解、语言讲解、内容语言融合讲解、提供学习建议、课堂程序管理和提供反馈;教师对超语持有批判性的态度,且教师态度与超语实践具有高度一致性。