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指向教师跨学科教学能力提升的KUD区域研训模式实践与探索
1
作者
汪湖瑛
曾宣伟
《教学月刊(中学版)(教学管理)》
2023年第3期3-8,共6页
教师跨学科教学能力,是指教师综合运用2种及2种以上学科知识解决真实而复杂问题的能力。教师跨学科教学能力的形成需经历“做中学”过程。建构KUD区域研训模式,可促进教师基于实践的跨学科教学能力提升。KUD区域研训模式由目标、实践、...
教师跨学科教学能力,是指教师综合运用2种及2种以上学科知识解决真实而复杂问题的能力。教师跨学科教学能力的形成需经历“做中学”过程。建构KUD区域研训模式,可促进教师基于实践的跨学科教学能力提升。KUD区域研训模式由目标、实践、机制3大系统构成。其中,实践系统指向研训的具体实施,主要分知晓、理解、行为改进3个阶段:知晓阶段要让教师感知体验跨学科教学的基本特点;理解阶段要让教师建构跨学科教学的关键策略;行为改进阶段要让教师积累新的实践经验,改进教学行为。
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关键词
教师跨学科教学能力
区域研训
KUD区域研训模式
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题名
指向教师跨学科教学能力提升的KUD区域研训模式实践与探索
1
作者
汪湖瑛
曾宣伟
机构
浙江省杭州市上城区教育学院
出处
《教学月刊(中学版)(教学管理)》
2023年第3期3-8,共6页
基金
杭州市教师教育科研课题“提升教师跨学科能力的项目化学习研修探索”(课题编号:JS⁃JY2021032)的研究成果。
文摘
教师跨学科教学能力,是指教师综合运用2种及2种以上学科知识解决真实而复杂问题的能力。教师跨学科教学能力的形成需经历“做中学”过程。建构KUD区域研训模式,可促进教师基于实践的跨学科教学能力提升。KUD区域研训模式由目标、实践、机制3大系统构成。其中,实践系统指向研训的具体实施,主要分知晓、理解、行为改进3个阶段:知晓阶段要让教师感知体验跨学科教学的基本特点;理解阶段要让教师建构跨学科教学的关键策略;行为改进阶段要让教师积累新的实践经验,改进教学行为。
关键词
教师跨学科教学能力
区域研训
KUD区域研训模式
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
指向教师跨学科教学能力提升的KUD区域研训模式实践与探索
汪湖瑛
曾宣伟
《教学月刊(中学版)(教学管理)》
2023
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