四力驱动:地方本科院校教师转型发展之举措

地方本科院校要取得向应用型高水平大学的转型,师资队伍的转型,即由学术和教学型的师资向教学和实践应用型的双能型师资的转型是不可或缺的条件之一。由于制约教师转型的因素不同,实现师资队伍转型的举措也非单一。用内外四个驱动力的方式,同时,配之以其他举措,来促进地方本科院校的教师向双能型教师的转型发展。

应用型本科高校教师转型发展研究

首先分析当前应用型本科高校教师转型发展过程中遇到的相关困境,并简单论述转型发展对教师提出的基本要求。进而在此基础上,分别从建立教师转型发展的院校支撑体系、调整教师转型发展的内在根本制度、创造教师转型发展的良好宏观环境三方面,提出推动应用型本科高校教师转型发展的有效路径,旨在能够为教师的个人专业发展提供有效的参考和借鉴。

基于需求分析的ESP教师转型发展模式研究

ESP中有关教学内容、课程设置、学科发展等的研究较多，从教师自身转型方面探究ESP模式发展的研究还有待丰富，而英语教师发展往往借鉴其他学科的理论。文章试图通过分析大学英语学习需求，探析教师自身发展需求和高校英语教育的国际化需求，提出EGP向ESP教师转型发展的有效模式，为教师在大学英语具体教学中找到核心角色和融合机制。

地方高校教师转型发展:逻辑、困境与突破路径

地方高校教师转型发展的内在逻辑包括三个方面:转变理念是地方高校教师转型发展的基础;优化队伍是地方高校教师转型发展的核心;政策推动是地方高校教师转型发展的保障。在转型发展过程中,地方高校教师面临着转型发展主体性意识不强、应用型动力不足、缺乏有效的机制和生态式管理等四重困境。基于此,对地方高校教师转型发展的突破路径进行探讨,有助于促进地方高校的转型发展。

校本教师发展:教师发展方式的一次深刻转型——基于教师自主生长理论的思考

校本教师发展旨在改革学校组织结构及教学、科研、校本研修、课程开发、学校文化等活动,让教师主动面对真实的教育教学情境,依托学校自身的资源开展校本学习,在解决实际问题的过程中促成教师成长。其关注范围更广大更人本,活动主题更明确,发展方式更灵活,管理措施更“综合”,其实质是“工作赋能教师发展”,这是教师发展方式的一次深刻转型。普通中小学开展校本教师发展急需解决的主要问题是学校组织的“再造”、教师学习方式的“更新”与校本教师发展教育者的“创设”。

《中国英语能力等级量表》对应用型高校大学英语教师ESP转型发展的启示

作为我国高校受众面最广的课程之一,大学英语正面临学分压缩的挑战,课程的教学效果和评测效度为不少学习者诟病,促发大学英语教师持续的职业发展需求。加之地方本科院校的应用型转向,对ESP课程的需求日趋高涨。然而ESP相关指导性文件尚未问世,诸多应用型高校教师出现转型的茫然与焦虑。作为我国首个国家英语测评标准,《中国英语等级量表》对我国英语教学具有引领作用。通过阐述量表对教师技术性知识、实践性知识和解放性知识三维发展的启示,旨在为ESP教师转型发展提供参考与借鉴。

本科职业教育背景下高职院校英语教师的转型与发展研究

针对高职院校试点本科职业教育过程中高职英语教学面临的挑战以及本科职业教育英语教学对高职英语教师的要求,探讨了高职英语教师在职业本科教学改革中的转型发展方向,认为要从教学理念的转变、自身能力的提升、教师职业的延伸三个方面着手,通过教师个人、教学团队、学校三方共同努力,搭建转型发展的平台,促进高职英语教师的快速转型。

大学英语教师发展转型问题理论探究

现阶段社会发展对大学英语教学在实用性方面提出更高要求;教学改革步入新阶段,更加突出英语应用能力和素质教育的功能。建议大学英语教师据此调整个人职业发展目标,通过机构介入和个人途径实现以具备跨学科知识为目标的转型发展。

国家中小学智慧教育平台教师研修板块建设与应用

教育部在2022年启动实施“国家教育数字化战略行动”。文中基于实践经验介绍了国家中小学智慧教育平台“教师研修”板块如何通过资源、功能的建设和应用助力教育数字化战略行动:汇聚优质资源,形成教师自主学习的发展模式;开展专题教师培训,形成超大规模教师在线培训模式;建设工作室开展活动,形成线上线下协同教研模式;构建五级管理系统,形成基于数据的教师研修治理体系。

论地方本科院校转型期教师科研发展的三个转变

探讨地方本科院校转型期教师在科学研究工作的思路与方向、科学研究工作的形式与内容、科学研究成果形式与成果水平的认识等三方面的转变,并从学校、教师双方寻求科研能力和水平持续有效发展的途径和方法。

人才强校战略与教师发展研究——基于新建本科院校转型视角

人才强校战略是人才强国战略在教育领域的具体实施,是建设人力资源强国的重要途径,是高等学校自身可持续发展的根本出路。新建本科院校作为高等教育大众化的中坚力量,实施人才强校战略具有重大现实意义。分析了人才强校战略的构成要素、实施人才强校战略的重要性以及转型发展时期加强教师队伍建设的具体策略,以此推动新建本科院校人才强校战略的实施。