重庆市云阳教师进修学院

重庆市云阳教师进修学院始建于1906年,2008年被重庆市政府批准成立重庆市云阳教师进修学院。学院按照云阳县委建设教育强县办人民满意教育、实施“五高路径”的要求,牢固树立“在引领发展中共享教育幸福”的工作理念,扎实推进精准培训改革。

适性·多元·融合——福建莆田市教师进修学院附属小学课程品牌

莆田市教师进修学院附属小学于2014年7月由市政府批复创办,2015年9月落成招生,是一所市直属小学。学校占地面积18973平方米,建筑面积26652.7平方米,现有教学班41个,学生2120人。建校十年来,学校以“言行并进德能兼修”为校训,依托莆田市教师进修学院专家智库等资源优势,通过自身造血,以后起之秀行教育之担当,推进品牌文化建设,日渐成为莆田市对外开放的窗口学校。

“国培计划(2022)”--教师发展协同创新培训(万开云梁)乡村振兴·乡村小规模小学发展建设项目在云阳教师进修学院顺利开班

在乡村振兴和城市化规模发展的双重背景下,农村小规模小学教师专业成长越来越多地得到关注和重视。27日,经过精心准备,由万州、开州、云阳、梁平教师进修院校共同承办的“国培计划(2022)”——教师发展协同创新培训(万开云梁)乡村振兴.乡村小规模小学发展建设项目在云阳教师进修学院正式开班。

开题促研究 论证明思路——云阳教师进修学院召开2023年度课题开题论证会

2024年1月9日,重庆市云阳教师进修学院申报的重庆市教师教育学会教师发展规划2023年度课题开题论证会在党校三楼会议室隆重举行。此次会议邀请的课题指导专家有重庆市教师教育学会会长、重庆华夏国学研究院院长黄明超,教师教育学会教师发展规划办主任、双江中学党委副书记曾语录。

云阳教师进修学院

云阳教师进修学院位于三峡库区腹心地带,建校历史追溯于1906年,历经百年沧桑,数易其名。1929年设立女子简易师范,1959年至1978年间设函授部,负责小学教师在职培训工作,1978年后,函授部独立为云阳县教师进修学校。2001年8月,云阳师范学校与云阳县教师进修学校整合为师范进修学校。2008年被市人民政府批准成立为重庆市云阳教师进修学院,是当时重庆市唯一一所农村教师进修学院,系重庆市中小学教师培训基地。

明理笃行:让精神更明亮——上海市青浦区教师进修学院附属小学行为规范教育的实践探索

上海市青浦区教师进修学院附属小学于2017年9月建校开办,现有36个班级,1616名学生,95名教职员工。学校自开办以来,坚持立德树人根本任务,承续上海市青浦区教师进修学院“进德修业、明理至善”的办学理念,以“明理笃行”为校训,全面落实《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》),践行“明理”教育,以培养“品行正、知能真、身心健”的“明理”少年为育人目标,勉励师生明德性,求真知,踔厉奋发,笃行不怠,养成良好行为习惯。

明确地区教师进修学院的功能定位

现代教育研究和实践表明，提高课程教学改革的效能除了凸显学校主体的自觉意识和能动作用以外，还需要相应的业务部门和专业力量提供必要的智力保障和资源支持。作为地区教育研训机构，我院在奉贤区教育局的领导下，在充分认识加强课程教学改革的时代意义和现实作用的基础上，围绕课程教学改革这一轴心，通过加强自身的专业建设，

倾情根的事业 筑就教育基石——记本溪市教师进修学院院长刘明坤

在教育园中有这样一支队伍,他们用智慧、忠诚和奉献,托起无数教坛明星,是教师成长的阶梯,是教育基石的筑就者,他们就是研训教师。如果说教师是叶的事业,那么研训教师则在从事着根的事业。刘明坤同志就是这支队伍中的一员。

英国政府大力支持教师进修学院计划

据英国教育部网站2015年3月20日报道，当日，英国教育大臣尼可·摩根和学校事务大臣大卫·劳斯宣布，政府支持制订一项新的、独立的教师进修学院计划，用以帮助教师提升专业地位，并设置了新的基金，用以提高教师的专业发展质量。

心系教育 情系教师——记重庆市特级教师、重庆市名师、北碚区教师进修学院院长朱福荣

他是一位行者。步履轻盈，走在学习、研究与指导的教育之路上。脸上带着笑容。心中充满阳光。

“绿色指标”为教育体检——上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学改进记

小学的教育应该是浪漫的，童年的生活应该是多彩的，为每一个孩子打造最亮丽的人色底色是我们的办学思想，同时我们信仰教育就是“点燃”：让孩子在丰富的课程中点燃他们成长的激情，让教师们在多元的平台中点燃他们发展的激情，让家长在开放的机制中点燃他们的参与激情，

因需施教 优化服务——地区教师进修学院教学和教研改进的实践探索

近年来,青浦区教师进修学院以因需施教、优化服务为宗旨,与基层学校合作开展了大量深入的实践和研究。经过这些年的努力,以＂实践反思、同伴互助、专业引领＂为要素,关注＂问题体验、行为改进、传播共享＂已经成为区域推进校本研修的重要经验。同时,参与研修人员的＂用证据支持教研,

学校人事分配制度改革的实践探索——以上海徐汇区教师进修学院附中为个案

上海徐汇区教师进修学院附属中学挂牌于2000年4月，是在1999年徐汇区基础教育工作会议提出履行两个承诺、扩大优质教育资源，实现徐汇区教育标志性品牌战略的背景下，因布局调整由沪闵中学更名而来。为了贯彻“三个代表”的重要思想，为普通工薪阶层的子女提供优质教育，区政府、教育局投资2000多元万重建校舍，改善办学条件，社会、家长也对附中寄予了很高的期望。

从“减负增效”到“中小学生学业质量绿色指标体系”——兼谈地区教师进修学院如何有效实施“绿色指标”

2011年，国家教育部在与上海市的部市合作项目中推出了“中小学生学业质量绿色指标体系”（以下简称“绿色指标”）。“绿色指标”的推出，是直接指向学生健康成长的重要指标，同时也有利于引导区县、学校开展全面质量观指导下的教学与评价，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展。奉贤区教师进修学院在实施“绿色指标”的过程中，勇于开拓，脚踏实地，取得了一定的成效。以下呈现的是奉贤区教师进修学院以及该区部分中小学校对开展此项工作的一些思考和具体做法。

济南教师进修学院藏名家法书真迹目录

序次（甲）大篆一、丁世峄临彔白戎敦立幅一轴【十六元】（乙）小篆二、丁世峄书联一付【八元】（丙）隶书三、桂馥书联一付【十元】四、钱泳书隶书立幅一轴【二十元】五、翟允（云）升书联一付【五元】六、俞樾书联一付【十元】（丁）楷书七、陈宝琛书联一付【四元】八、张一麐书联一付【四元】（戊）行书九、毛主席书横幅一卷【六元】十、刘墉书立幅一轴【十八元】十一、何绍基书联一付【十五元】

“两手”一起抓 校本课程“遍地开花”——基于上海市徐汇区教师进修学院附属实验小学的案例研究

一、前言上海市徐汇区教师进修学院附属实验小学（如下简称“徐教院附小”）在校本课程开展之初，存在着教师课程的自主开发能力较为欠缺、课程开展的质量较低、教师缺乏自主参与“校本课程”的热情、优秀的校本课程较少等问题。但经过长达近十年的探索与努力．目前全校教师群体中，每位教师至少有一门校本课程。

新时期教师进修学院的改革与发展

目前,教师进修学院面临着"生存空间萎缩"的困境,教师进修学院要在职能定位、运行方法、条件保障等方面进行理性思考。

SWOT分析法在学校课程领导力建设中的应用——重庆市南岸区教师进修学院附属小学的实施案例

课程领导力指按照一定的办学定位、培养目标所进行的学校课程开发建设，实现全面提升学校教育质量的能力。在学校课程领导力建设中，首先耍对学校目前的状况进行分析和判断，这是学校课程领导力建设的基础，也是其中重要的环节。为了使学校课程领导力建设研究工作开展得更加科学有效，

地区教师进修学院在校本研修中的角色定位

校本研修作为一项在学校开展的教学研究和进修制度，对于现代学校建设具有现实意义。当前，地区教师进修学院开展校本研修面临的问题是：校本研修如何根植于教师文化土壤？区域管理如何引导学校由制度规范层向专业自觉层面转向？问题的解决需要明确地区教师进修学院在校本研修中的角色定位。近五年来，我区教师进修学院承担了‘推手、助手、联手的角色，从制度设计、行为校正和实践体验三个阶段推进校本研修。