基于Web2.0的教师远程研修平台设计初探

Web2.0技术在网络世界的迅速普及,促进了全球网络互联理念和应用模式的变革。在这样的网络时代背景下,远程教育的方式也在不知不觉中发生着变化。本文在分析了促进教师专业发展的远程教育平台现状的基础上重新审视了Web2.0的特征,并从基本理念和技术角度分析了Web2.0对教师远程研修平台的有效支持。通过以上的分析,笔者提出了基于Web2.0的教师远程研修平台设计的基本指导思想,并对平台的功能模块进行了设计探讨。

中学教师远程研修障碍指标体系及影响因素研究

利用网络开展网络研修,已经成为当前教师专业发展的重要途径。然而,受一些因素影响,基于网络的教师远程研修还存在着很多的问题,比如远程研修过程中的学习障碍。如何找到这些远程学习障碍因素以及主次要关系,是解决当前教师研修的急需问题。该研究通过文献研究和调查研究,总结出制约中学教师远程学习障碍的影响因素以及下级指标,并对部分中学教师进行了调查,总结出影响中学教师远程学习障碍因素的主次要关系,希望该研究结果能对解决教师远程学习障碍提供参考和借鉴。

一种改进的基于教师凝聚子群的远程合作学习圈方法

教师的远程专业学习与普通的远程学习相比具有更高的难度与挑战,因而,远程教师培训面临着必要的改变与创新发展以适应教师这一高度专业化群体的学习需要,提高教师网络研修的质量与效率。本文作者结合所主持的全国教育科学"十一五"规划课题"教师网络教育活动设计理论与实践",在实践与反思中提出了面向教师远程学习的基于凝聚子群的教师远程合作学习圈方法,并运用活动理论剖析了该种方法的主体、规则、工具、劳动分工及客体等不同成分。作者在教师实践社区COP中通过运用基于凝聚子群的教师远程合作学习圈的方法加强了教师正式学习与非正式学习的联结,并且帮助COP中的教师实现了学习与工作、学习与沟通的统一。

有效听课评课,引领教师成长

听课评课是学校校本教研活动的主要方式,也是教师远程研修的重要内容。通过互动交流学习,教师以他人之课为镜,取其精华,可以提高自身授课水平。那么,如何进行有效的听课评课,促进教师成长?这就要做到“一备七听一评”。

例谈道德与法治学科“简·美课堂”的构建

2018年5月,笔者接到“送课下乡”的任务,课题是道德与法治部编七下第六课《集体生活邀请我》。从最初设计的不成熟、不完备到被推荐为山东省教师远程研修“观摩课例”,历时一年多,前后历经20多次修改。在此基础上,笔者提出了构建“简·美课堂”的教学主张,追求简约却不简单、朴实却充满美的教学意境,并提炼出“简·美课堂”的开发与实施策略,期望与各位教育同仁交流、探讨。