项目式学习中教师适应性专长的表现与发展

项目式学习(PBL)顺应社会发展对新型人才的需要,高素质创新型的教师队伍是高质量实施PBL的基本保障。教师面对PBL教学方式变革所带来的复杂新异的问题情境,难以直接应用原先常规的教学知识解决,需具备适应性改变的能力。适应性专长日益被视为教师学习的重要目标,为概念化教师对PBL教学实践的适应提供了理论框架。因此有必要廓清教师项目式学习中所要适应的问题情境,阐释其中教师适应性专长的要素及表现,以促进教师问题解决的灵活性与对PBL的适应性。

国外自适应学习技术的研究主题及趋势——基于Web of Science文献关键词的可视化分析

自适应学习是教育人工智能的重要技术手段之一,致力于通过对学生教育数据的挖掘以促进个性化学习。运用共词分析法,对从2008年至2018年国外自适应学习技术的研究现状进行了可视化分析,将近10年来国外自适应技术的研究主题划分为四类:智能学习环境创设研究、自适应技术支持下的个性化学习研究、教师适应性学习研究、基于自适应学习技术的理科教学实践创新研究。国外自适应学习技术的研究趋势主要体现在三个方面:将技术与人员整合,促使教师成为'适应性专家';将技术与课堂整合,从学习分析走向学习调节;将技术与高等教育整合,构建自适应学习技术的研发智库。最后与我国的研究情况相对比,指出今后我国未来研究应更多关注学习的干预和调节、自适应学习技术的环境创设、教师适应性教学素养以及自适应学习产品开发的相关研究。