初中思想政治课教师选用原则及建议

从对淮阴、宿迁、连云港三市教学主管部门 ,1 0 3所中学领导、教师、学生的抽样问卷调查看 ,三市初中思想政治课教师队伍专业化程度和思想业务素质亟待提高 ,建议今后在初级中学规范政治课教师选用时应坚持教师队伍专业化原则、综合性与发展性相结合原则。

价值工程在高校教师选用中的应用研究

价值工程自引入我国20多年来,获得了快速的发展和广泛的应用,取得了很大的成绩。本文在研究价值工程基本原理的基础上,试着将其应用到高校教师选用当中来,并运用层次分析法确定功能权重,从而为高校更好地选用教师提供了更加科学的,量化的分析方法。具有很强的实践意义。

论教师职业专业化的发展

通过对教师职业演进的分析 。

给教师的20把钥匙

我编写的《给教师的20把钥匙》一书的核心内容是：在教育学研究成果的基础上．提供给教师选用的20把钥匙。分为四个部分：①增强研究能力的钥匙（K1-K4）；②发展教师专业的钥匙（KS-K10）；③提升教学水平的钥匙（K11-K16）：④改善学习方法的钥匙（K17-K20）。我将每一把“钥匙”都用一句话做出简要概括。

高职院校教师任用与培养机制探索——新加坡南洋理工学院的启示

各高职院校在大力推行课程改革、教学模式改革、考试与评价体系改革的过程中,越来越感到力不从心,其中很重要的原因是教师的职业化水平制约了改革进程。本文通过我国与新加坡南洋理工学院教师任用、培养及考核机制比较,就我国高职院校的师资队伍建设谈几点看法。

选用合适材料提高小学科学实验学习的有效性

小学科学教学活动中很多时候需要学生亲自动手进行科学实验,亲身经历科学探究的过程。而实验材料则是支撑学生进行科学实验的基石,借助实验材料可以让学生认识事物,了解掌握事物的本质,感受科学与生活的联系,体验科学的价值。但是,教师选用的实验材料有时不能被学生轻松地驾驭,即使占用课堂很长时间也得不到完整的实验数据或不能发现真实的实验原理,实验学习缺乏有效性。因此,为提高学生实验学习的有效性,选用合适的实验材料,将成为教师课前教学准备的重中之重。

从双向细目表走向测验设计蓝图——命题活动中双向细目表的改进

教师基于标准的命题是指教师以课程标准为依据，进行测试题目的开发，并使得测验与课程标准相一致。作为评价的重要组成部分，命题自然成为教师常态工作之一。要实施基于标准的评价，仅仅依靠高风险测试（如高考、中考）的引导是远远木够的，课堂层面上教师的测验是主阵地，也是最终的落实点。而命题是测验的准备，这必然引串出一个重要的话题——教师如何基于标准命题。但遗憾的是，在实践中，教师往往凭经验编制试卷，甚至随意挑选题目组合试卷。事实上，教师选用的测试题题目也大多不是评价专门机构或专业人员开发、编制的。无疑，如何有效地为教师提供一种基于标准命题的框架就成为当下之急。

雅斯贝尔斯高等教育思想初探

雅斯贝尔斯是德国著名的存在主义哲学家、心理学家和高等教育家。他的高等教育思想内容广泛，涉及大学的任务、教育对象的选拔制度、教师的选用、大学和国家及社会的关系、大学的改革等等。他的思想对德国乃至世界的高等教育都产生了一定影响，对我国当前的高等教育改革也有一定的借鉴作用。

关于多种英语教材的思考

多种英语教材体现了我国转型时期之多元化的特点,应该肯定。但现在的多种英语教材实质是“多种一型”, 发挥不了多种教材的功能。本文分析了造成这种现状的原因并提出了改进建议。

一堂早期阅读课引发的思考

前不久重庆市某幼儿园举行了一堂幼儿早期阅读公开课。这堂课的对象是大班幼儿．教师选用的阅读材料来自日本漫画家五味太郎的《兔子先生散步去》，从中选择了七幅图编成一个简短的故事．并用幕布将图遮起来，随着故事情节的展开逐渐揭开幕布。第一幅图是兔子的家．小房子的门上画着兔子的头像：第二幅图是兔子先生散步到一个有小桥标志的地方，教师问大家这是什么标志，孩子们七嘴八舌地猜起来，有的说是积木，也有的说是桥；第三幅图显示的是一座桥．桥下有流水：第四幅图又出现了一个陷阱标志．

中俄钢琴课程教学中教材运用的对比研究

钢琴教学是一门融入高度技术性、艺术性和科学性为一体的学科。在此门学科里想提高教学质量是与教学的方法和教材的选用二者紧密的联系在一起的。如果把钢琴教学中的学习者比做树苗,那么教师的教学方法就是泥土,教师选用的教材则是肥料。

英语报刊阅读辅助教学的新模式

英语报刊阅读，为学生打开了一扇通向课本以外的精彩世界的大门。在利用英文报刊作为学生的阅读资源时，教师如果能结合学生的需求、兴趣和语言基础，精心选材，合理利用，是可以通过这一途径提高学生的阅读能力乃至综合语言运用能力的。以下是可供教师选用的一些具体策略与方法。

一种天然纳米材料——埃洛石纳米管

大家对纳米管的概念不陌生吧？纳米管比人的头发丝还要细1万倍。本文介绍一种天然纳米管材料-埃洛石纳米管，包括它的结构特点，并举例介绍它在吸附、催化方面的应用原理，供一线高中教师选用于教学。

从三节《小马过河》的不同设计谈同课异构

同课异构，是近年来流行的一种教学交流形式，它是不同教师选用统一教学内容，根据学生实际、教学实际以及教师自身的特点，进行的不同教学。同课异构最大的优点是它能够展示教学者独特的教学风格，引发教学者智慧的碰撞。

调适数学素材的和谐音符

数学素材是数学教学的有效载体。在小学数学教学中，正确合理地选用数学素材是每个教师必须具备的基本技能。但事实上，有些教师选用数学素材往往只忠实于教材，缺乏二度开发素材的意识，存在着照搬、套用的现象，难以满足学生不同的学习需求。

“小先生制课堂”教学模式的实践研究

每个学生的身上都潜藏着一个＂小金矿＂,教师要有办法去挖掘,使小金矿的光芒显露出来。一些教师选用了＂小先生制课堂＂这一教学模式。＂小先生制＂是陶行知于1934年提出的,整体思路是：鼓励小孩子做教师,利用识字的小孩去教授不识字的小孩,以解决师资稀缺问题。这种教学方式在师资力量强大的今天,仍然适合应用。一方面,它凸显了教学当中学生的主体性,使学生意识到课堂是每一个人的.

浅析同课异构对生物学开放性教学的助推作用——以人教版必修3“生态系统的能量流动”为例

1同课异构的涵义 同课异构一般是指由不同的教师选用相同的教学内容，在集体备课的基础上，根据现有的教学条件、学生的实际情况、教师自身的认知水平，进行不同的教学设计并亲自执导上课，以体现不同的教学方法和教学策略，展示教师个性化的教学风格和教学水平。

地理教学中儿童地图的功用

儿童地图是儿童（3—16岁）绘制的各种形式的地图，是反映儿童认知地理空间和地理事物空间联系的结果。与教师选用的教学地图不同，儿童地图的绘制是儿童反映自己的空间认识结果或概括空间特征而进行的简单绘画方式。儿童地图能加强儿童的环境意识，提高其户外观察、地图制作以及地图使用的技能，并在绘制中体验人与人通过环境要素产生的空间联系。儿童在地图绘制中，通过比例、方向、形状符号、色彩、故事情节等地图语言，把与周围的人的交流浓缩在一张纸上。

让激励性语言助学生健康成长

托尔斯泰说过：成功教学不需要强制，而是要激发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，非常重要的一点就是教师耍合理使用激励性语青。教师选用恰当的激励性语言不但能培养学生的成就感，激发学习兴趣，渊动学习的积极性，而且也能使学生积极愉快地学习。教师在采用激励性语言时，要遵循一定的原则，否则就达不到理想的效果和日的。