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“啃读挑战”活动:提升教师阅读力的区域探索
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作者 刘波 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第3期71-75,共5页
阅读力是阅读者在阅读活动中所表现出的态度与行为、知识与方法、理解与运用等多个面向的综合水平,集中体现为阅读者在已有经验的基础上对文本整体感知、信息提取、整合推论、阐释评鉴以及迁移运用的能力。在大力推进全民阅读的背景下,... 阅读力是阅读者在阅读活动中所表现出的态度与行为、知识与方法、理解与运用等多个面向的综合水平,集中体现为阅读者在已有经验的基础上对文本整体感知、信息提取、整合推论、阐释评鉴以及迁移运用的能力。在大力推进全民阅读的背景下,教师阅读力的提升显得尤为重要。为更好地推进区域内教师的专业阅读,提升教师的阅读力,宁波市镇海区教育科学研究所与宁波市镇海区教育学会实施了“每月啃读一本书,用心写就千字文”的“啃读挑战”活动。这一活动通过提升教师的阅读动力、培植教师的阅读毅力、增加教师的阅读产出,提升了教师的阅读力,促进了教师的专业发展。 展开更多
关键词 教师阅读力 教师专业发展 “啃读挑战”活动
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乡村振兴背景下乡村教师阅读能力提升的价值意蕴
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作者 旃春云 孙延松 《曲靖师范学院学报》 2024年第4期103-106,共4页
乡村要振兴,教育须先行。教育先行,教师为本。乡村教师在教书育人的同时,还需要持续学习,不断充电。而阅读是乡村教师提升专业技能的重要途径。提升乡村教师的阅读能力,在政策上是推进乡村振兴的题中之义,在理论上是夯实教师队伍建设的... 乡村要振兴,教育须先行。教育先行,教师为本。乡村教师在教书育人的同时,还需要持续学习,不断充电。而阅读是乡村教师提升专业技能的重要途径。提升乡村教师的阅读能力,在政策上是推进乡村振兴的题中之义,在理论上是夯实教师队伍建设的内在需求,在现实图景上是破解当前乡村教师阅读实然困境的应然之举。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村教师阅读 价值意蕴
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教师阅读能力的构成、价值与培养路径 被引量:2
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作者 张帅 《教育评论》 2019年第12期108-112,共5页
教师阅读能力包含主动阅读能力、阅读筛选与整合能力和阅读应用能力三方面内容.教师阅读能力的提升对现代教师转换角色、提升专业素养、将教学理论应用于实践具有重要价值.面对教师缺乏阅读能力的现状,多元合力可从以下方面入手:激发阅... 教师阅读能力包含主动阅读能力、阅读筛选与整合能力和阅读应用能力三方面内容.教师阅读能力的提升对现代教师转换角色、提升专业素养、将教学理论应用于实践具有重要价值.面对教师缺乏阅读能力的现状,多元合力可从以下方面入手:激发阅读的主动意识;以书本与电子阅读为导向,兼顾筛选与整合原则,培养阅读筛选与整合能力;在教育过程与教学评价中理性回归教学的实践本质,增强阅读应用能力. 展开更多
关键词 教师阅读 阅读筛选 电子阅读
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A Study on the Effects of Cooperative Learning in English Reading Class in Vocational Colleges
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作者 Zhang Ziyi 《International English Education Research》 2014年第11期71-73,共3页
Since the late 1990s, the study on cooperative learning has been an educational fad in linguistic circle. The previous studies have shown that cooperative learning is a good method of learning. However, very few Chine... Since the late 1990s, the study on cooperative learning has been an educational fad in linguistic circle. The previous studies have shown that cooperative learning is a good method of learning. However, very few Chinese English teachers have really or commonly tried to apply the theory of cooperative learning in English reading class. On the basis of reading some related literatures, the author combine his teaching experience and the reality of the teaching subjects to put forward the following questions:l) Whether cooperative learning helps improve students' reading achievements? 2) Whether cooperative learning can inspire students' motivation in learning English? 3) Whether cooperative learning can improve students' English reading ability? The results of the study show that cooperative learning used in the English reading class can not only stimulate students' learning interests, boost the students' motivation, but also raise their English language proficiency and reading ability. 展开更多
关键词 Cooperative learning Reading ability English language proficiency
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