论高校教师需要的特殊性及其激励

高校管理的一个重要任务,就是最大限度地调动教师的工作积极性,唤起教师对工作的高度责任感,激起教师对工作的主动性和创造性,从而提高教育、教学和科研工作的质量与工作效率。积极性的激发在管理上又称激励。需要是行为的动力源,合理恰当满足需要的过程就是激励。正确认识高校教师需要的特殊性.合理恰当地满足教师的需要是激发高校教师工作积极性的关键。

山村小学青年教师需要的叙事研究

叙事研究的方法对于教师需要的研究可行而且有效。通过对山村小学青年教师的叙事研究发现:总体上说,山村小学青年教师的五层次需要满足水平都不是很高,从而产生了一系列不良影响;影响山村小学青年教师需要满足水平的因素是多方面的。

我国教师需要研究述评

我国以往对教师需要的研究比较侧重于理论层次,主要是从教育学、心理学视角来进行的,着重点在于城市中的教师。我们要对以往教师需要的研究进行反思,以期新的相关研究在研究方法、研究视角、研究重点、研究内容诸方面有所突破。

论教师需要与教师专业发展

教师需要是教师专业发展的内在动力,要促进教师专业发展,必须了解和正确对待教师需要。

论高校教师需要的特点及其管理特色

要做好教师的管理工作 ,必须了解、分析教育的特点 ,并根据特点进行工作。从高校教育的需要特点出发 ,将高校教师的特点归纳为 :物质需要的简朴性、发展需要的稳定性、自尊需要的迫切性和成就需要的强烈性 ,并对上述特点进行了阐述分析 。

教师需要探析

需要是一种重要的个性特征 ,需要的满足与否直接影响教师的工作积极性。教师的需要有其独特的职业特点 ;随着时代的发展 ,教师的需要又具有鲜明的时代特征 ;教师的需要受性别、年龄、学校类型等因素的影响表现出明显的个别差异。要关注教师需要 。

我国教师需要特点研究综述

把握教师需要特点,是对教师进行管理的重要因素。本文从教师需要特点的整体研究和学校管理的相关研究两方面,对教师需求研究进行综述,认为教师需要特点的研究还需要在时间、空间、方法和深度方面进一步加强。

民办高校教师需要的特点及其激励研究

民办高等教育自改革开放以来,经历了快速的发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分。在民办高校,教师是影响学校生存和发展的核心要素。本文通过问卷调查法获得民办高校教师需要的特点,并就如何完善民办高校教师激励机制提出相关建议,以期调动广大教师的积极性和创造性,提高教育教学质量,促进民办高校的稳定和持续发展。

浅析哲学视野中的教师需要与教师专业发展

本文在对教师和教师专业发展重新认识的基点下,分析了教师的现实需要和潜在需要,阐明教师在满足自身需要的过程中,功利、真善美、自身超越等的追求对教师专业发展的积极意义:教师自身需要的满足是教师专业发展的内在驱动,教师人格价值的实现会有利地推动教师专业发展。

教师需要及激励问题的研究概述

本文从国际和国内学界两种不同国度对教师需要与激励的研究,概括表明国内外学者对教师管理的有关研究成果。

从最速降线问题想到教师需要了解数学史

在众多的高中数学资料中，有这样一道习题：在一很大的湖岸边(可视湖岸为直线)O处停放着一只小船，由于缆绳忽然断开，小船被风刮跑，其方向与湖岸成15度，速度为每小时2．5公里．同时岸上有一人，从同一地点开始追赶小船，已知他在岸上跑的速度为每小时4公里，在水中游的速度为每小时2公里，问此人能否追上小船，若小船速度改变，则小船能被人追上的最大速度是多少?

我国“教师需要”研究述评

本文以近10年我国教育学、心理学领域研究者所进行的教师需要文献为分析文本,从研究方法、研究视角、研究重点、研究内容等四个方面回顾和总结了他们的研究成果,旨在为相关研究的进一步开展提供借鉴.

教师需要分殊及其满足

教师需要有别于教师想要,教师需要是教师生存与发展的必需物,而教师想要则是教师的个体欲求。讨论教师需要必须区分教师基础性需要与教师发展性需要。前者是一个社会性概念,意指教师生存与参与社会生活的前提条件;后者是一个心理学概念,意指教师促成自我完善的主观要求。因此,基础性教师需要的满足是一个公共问题,而发展性需要的满足是一个持续的提升过程,他们之间有显著差异。

创新型教师需要处理好八个关系

提高学生创新能力要求高校教师正确处理好八个关系:小角色和大责任的关系;"沉下去研究系统理论"与"跳出来激活社会需求"的关系;深和广的关系;师徒关系和教学相长的朋友关系;"岸上教游泳"和"水中教游泳"的关系;"苦学三四年"和"终身能受益"的关系;"生存"、"敬业"、"爱岗"和"乐岗"的关系;从"讲得少"到"讲得多"、"讲得对"到"讲得准"的递进关系。

教师需要现状调查与教师激励方案的修改

本文对师生需求的满意度作了简单调查,阐述了教师激励方案必须遵循的基本原则,提出了构建教师激励方案应包含的主要内容及修改方法。

教师需要心理保健

学校是学生实现社会化，形成健全的人格的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。要有身心健康的下一代，就必须先有身心健康的教师。教师是教学过程的决定者，也是影响学生人格发展的关键人物。同时，学校的心理卫生工作也要靠教师来推动。因此，有必要研究教师的心理健康问题。

远离教师需要:教师培训效益低下的根源

我国在职教师培训工作表现出一定程度的效益低下,其原因在于针对性不强,忽略了教师真实的需要,缺乏对参训教师的人文关怀。关注需要是提高教师培训工作效益的前提,必须全面把握教师心理,明确教师需要;注重培训的内容与形式,满足教师需要;转变教育观念,引导教师需要。

试论教师需要的特点和管理

试论教师需要的特点和管理何建中大同市电视大学各级各类学校，无论从教育者、学生、教材及设备诸因素相互关系去分析，还是从学制、计划、备课、上课和课外活动安排等学校工作的各个环节去考察，作为教育主体的教师，始终处于主导地位。涉及教育的一切工作是通过教师这一...