教师对学生的预期与学生行为不对称的探讨

教师希望学生成为品学兼优的人,教师预期中的学生应该是刻苦学习、虚心求教、勤于思考、活泼开朗、视野开阔、成绩优秀、志向高远、乐于助人。但是由于各方面的原因,学生的表现与教师的预期之间存在偏差,有的学生在日常学习生活中表现出的问题主要有穷于应付、骄傲自满、盲目遵循、自闭保守、视野狭窄、成绩平平、缺乏志向、恶性竞争。解决教师预期与学生行为不对称的问题需要严格学习制度、树立更高目标、鼓励创新人才、建立互助组织、开展读书活动、完善测评体系、鼓励名师授课、实行标准竞争。

浙江高校教师心理契约研究方法探索

教师与高校无法就双方全部契约事件进行预测并规定,因此心理契约成为探讨双方相互责任和义务的有效手段。目前国内外较少以高校教师为心理契约研究的独立主体和内容。在研究方法上,常规的问卷调查难以描述动态的心理契约过程和内涵。本文探讨以高校教师为独立心理契约研究主体,在传统问卷调查之前先通过深度访谈、日记法等研究方法,明确高校教师心理契约的内涵和外延,探讨高校教师心理契约的独特特征,以此为基础展开后续相关研究。

魔法变变变

一、活动背景(主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。)(一)玩具材料:1.与幼儿人数相同的垫子。(垫子规格180cm*60cm);2.欢快的音乐等。(二)环境创设:此游戏活动是室内游戏,为幼儿准备宽敞的活动空间和与人数相同的垫子。同时增加幼儿喜欢的卡通人物孙悟空。

巧运西瓜

一、活动背景(主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等)(一)幼儿的兴趣(略);(二)前期经验(略);(三)游戏玩法(略);(四)游戏材料(略);(五)环境创设:充分利用我园特有的自然、灵动、开放的户外活动环境:小树林(里面散布着小树墩、交织着高低错落的封锁线,图1),迷宫(有多个入口,多条宽度不同的通道,越往中心越窄,图2),小山坡(四面的坡度不同,装西瓜的“大仓库”建造在坡顶,图3)。(图略);(六)教师预期:1.幼儿多领域的发展;2.幼儿个性品质和学习品质的养成;3.教师角色的转变。

微格教学理论专题讲座(续) 第九讲 课堂组织技能

一、堂组织技能的杨念 在课堂教学过程中,教师不断组织学生的注意,管理纪律,引导学习,为学生剧造生初活泼,主动地学习的条件,使课堂充满愉快、和谐的气氢,霞络达到预用教学目标的行为方式郡为教师的课堂组织挂能。