教师领导教育:当代美国教师教育新趋势

美国教师领导教育是在20世纪80年代兴起的美国教师教育改革背景下产生,并在90年代后逐渐发展起来的。教师领导以权力重新分配为基础,把教师放在学生、同事、学校发展的核心地位,对教师领导者提出了诸多要求。教师领导教育体现了大学与学校合作培养、教师合作学习、学习和实践相结合等特点,为美国当代教师教育发展开辟了新的领域。

美国教师领导教育研究综述

教师领导教育自20世纪80年代在美国兴起,就引起了研究者的广泛关注。到目前为止,美国有关教师领导教育的研究已经取得丰硕成果,主要集中于教师领导教育兴起及发展的原因、教师领导的界定、教师领导者应当具备的品质及能力、影响教师领导力发挥的因素、教师成为领导者的意义、教师领导力的培养等几个方面。

美国教师领导教育的实践路径、特征及启示

美国从20世纪90年代开始进行教师领导教育的实践探索,主要通过国家政策支持、出台相关标准、大学—学区—学校合作等形式开展教师领导教育,并呈现出主体多元、内容丰富、方式多样、以实践为导向等特点。我国教育民主化进程的推进对教师成为领导者提出了现实需求,在原有的教师教育体系中增加教师领导教育的内容,是支持和发展教师领导者的有效方式。借鉴美国教师领导教育的经验,我国可以通过帮助教师觉醒领导意识、发挥学校组织的积极作用以及鼓励高等学校与相关社会组织参与等方式开展教师领导教育。