教师-家长共同行为干预联合药物治疗在注意缺陷多动障碍中的应用效果分析

目的 探讨在治疗注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿中采用教师-家长共同行为干预联合药物的效果。方法 选取2022年1-12月在本院接受治疗的40例ADHD患儿进行调查分析,采取奇偶法将其分为对照组和研究组。对照组(20例)采取常规药物治疗,研究组(20例)在常规药物治疗的基础上实施教师-家长共同行为干预疗法。对两组患儿治疗效果进行比较,同时比较干预前后教师及家长对该疾病的认知程度。结果干预3个月后,两组对比治疗效果,研究组总有效率达到95.00%,对照组为65.00%,研究组明显高于对照组(P<0.05)。相较于干预前,干预3个月后两组教师以及家长临床症状知识认知程度评分、治疗知识认知程度评分、发病因素知识认知程度评分均有所提升,并且研究组评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论 在治疗ADHD患儿中,采取教师-家长共同行为干预联合药物,可提高治疗效果,有效改善核心症状,提高教师以及家长对疾病知识认知程度,对促进患儿康复具有积极的意义,值得推广。