教态语言在住培教学中的应用研究

探讨教态语言在住院医师规范化培训教学过程中的应用效果。方法 选择2021年09月-2022年09月在柳州市人民医院口腔科学习的20名住培生作为研究对象,将其随机纳入实验组与对照组。对照组予以传统教学方式,即主要采取授课式教学,在教讲课过程中较少使用教态语言,实验组运用教态语言为主的教学方式,并结合教学用具进行生动的教学,经过3个月后培训后考核,考核内容包括口腔科常见疾病的基础知识、诊断、鉴别诊断等,并进行问卷调查。结果 与对照组相比,实验组中学生的理论考试成绩更佳,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调査结果显示,与传统的教学模式相比,实验组中学生对使用教态语言进行教学的方法更满意。结论 教师在教学活动中,使用教态语言恰当,可极大的提高学生学习兴趣,加深理论知识的理解,对临床实践操作起到很好的指导作用。

高校教学中教态艺术探析

本文对高校教学教态中的不良现象做了较详细的分析,同时从表情、目光、动作等方面对高校的教态艺术作了重点阐释。作为高校教师要摒弃不良的教态,充分发挥教态艺术的积极作用,培养更多更好的创新型人才。

浅谈日语课堂教学中教态如何合理运用

教师的教态和体态语言是日语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外,还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。本文对日语课堂教学如何合理运用教态作出了有益的探讨。

论大学教师的教态素养

教态素养是大学教师应当具备但却常为人们所忽视的一种重要的素养。大学教师的教态素养包括语言表达能力、体语艺术的表现能力、情感的调控能力、教态认知能力及创新能力。当前大学教师的教态素养存在诸多问题,提出大学教师教态素养的构成与特性,探讨大学教师教态素养的养成目标与途径。

谈青年教师教态培养

教态通常包括心态、语态、文态、体态等方面。教态的好坏直接影响着教学的质量和效果。因此,应将教态纳入教师培训内容之中,青年教师应不断地加强自身修养,尽快形成正确的教态,为提自身的教书育人水平打下良好基础。

教态对教学效果的影响

教态就是教师讲课时的表情、动作、姿势等体态语,它对教学效果有着重要影响。课堂教学中,教师应在目光接触、姿势和手势、面部表情以及服饰等方面做到正确得体,以取得良好的教学效果。

幼儿教师教态艺术刍议

幼儿教师教态的艺术应用在教育教学活动中有着极为重要的作用。合格的幼儿教师,良好的教态应该是包括教育态度在内的情态语言、声态语言、姿态和体态语言的综合。几个方面的有机结合和艺术应用才能真正实现教师教态的价值。

浅谈教师形象美和教态美

体育审美教育作为一种手段,在现代教育中有其独特的功能。它们是由施教者——教师;受教育者——学生等方面组成,施教者本身是否具有受教育者倾目的影响力和开发智力的推动力,影响着受教育者掌握知识、技术、技能的积极性和主动性。教师的形象美体现教师的仪态、仪表、体态及精神面貌;教师的教态美体现教师的讲解、示范、及教学态度等方面。

教师职业与教态修养

教态是课堂教学的一个重要组成部分 ,教师良好的教态修养 ,可以增强知识传播的效果 ,达到教育、启发、激励学生努力学习的目的。从教师教态的作用和教师教态的分类 。

浅析体育教师教态与“首因效应”

社会心理学家认为“首因效应”是指人们通过相互观察对方的相貌、衣着、姿态、表情、言行、气质风度而形成的第一印象 .学生通过教师的教态 ,认为老师是否为理想的教师 ,而大多数学生对教师教态的第一印象保持得很久 。

论教师的教态美

教师的教态美是教师形象的集中体现,是教师职业人格在关键时刻的"亮相"。在教学中,教师应从注重"初次亮相"、巧妙运用眼神、适当借助手势、板书优美熟练等方面加强自己的审美素养。

教态漫谈

在教学中,教师一般对于掌握好教学内容,运用准确、生动的语言来讲好课都是比较重视的,但是往往容易忽视教态在教学中的辅助作用。实际上,教态对于提高教学效果也有着不可或缺的作用。

浅谈高职高专教师在课堂教学过程中的教态和教艺

高职高专学校教师在课堂教学过程中,除了要有扎实的业务基本功、必须的教育学理论和心理学知识外,还需有良好的教态和精湛的教艺。要求教师在教学过程中应加强自身素质修养,树立良好教师形象,提出教师一定要言传身教。教学过程中,教师首先应注重学生的情绪变化,做学生的知心朋友,关心、理解和尽量满足他们的情绪要求,并诚心诚意帮助学生解决问题和困难;二是必须不断提高教艺水平,激发学生的求知欲望,从而提高教学水平。

论教师教态在课堂教学中的重要性

培养具有工匠精神的专家型教师是教师专业成长的必然趋势.在教师专业技能培养的方向中, 课堂教学实践能力的提高是最重要的一项.因为, 课堂教学是教师施教的直接手段, 也是对教师进行评价最有效的手段.现有形势下, 听课评课是对教师教学能力进行评估的一种最为普遍的方法. 对教师课堂教学进行连续跟踪式的观察能有效地衡量一位教师的专业成长效果. 本篇论文重点论述教师课堂教学中教态的重要性并提出相关建议.

高等声乐教学中教师的教态行为对学生学习效果的影响

文章针对声乐教学特点,分析讨论了声乐教师教态行为对学生声乐学习的心理和生理状态的影响,论述了即使在一对一的教学环境中,教师也必须通过积极良好的教态行为来激发学生的学习兴趣和学习热情,创造亲切和谐的学习环境,这样才能取得事半功倍的教学效果。文章对规范我国高等声乐教学中教师的教态行为有着积极的指导意义。

论教师的教态是沟通师生感情的桥梁

汉代杨雄在《法言学行》里曾经说过：“师者．人之模范也。”一个教育者的威望如何。在某种意义上取决于他的言行举止是否为人师表。教师的言行举止是向学生发出的一个号召。教师在课堂上的言行就是一本活教材，他的一言一行，将对学生产生深远的影响，甚至有的学生终生都在模仿教师的言行。有一位老师。同学们曾经这样描写她：上课铃声响了。推门而入的是新任班主任。

论教师教态与课堂教学效果

教态是伴随教师组织课堂教学的一种重要辅助手段。教师在课堂上的教态能够表达出自己内心的情感,对课堂教学的质量、学生的学习效果有直接影响。

教师教态提升幼儿注意力的策略研究

高度集中的注意力是人们进行学习和活动的基础.本研究针对集体教育活动中幼儿注意力时间短等问题,研究发现以下教师的教态有助于提升和培养幼儿的注意力:利用语言吸引幼儿的注意力;运用表情调控幼儿的注意力;采用肢体动作掌控幼儿的注意力等.

谈健美操教师形象美和教态美

通过对健美操教师形象美和教态美的分析,使我们对形象美和教态美有更深一步的理解,明确教师的形象美和教态美的重要性。