《诗经·召南·采蘋》与“三月教成之祭”

关于《诗经·召南·采蘋》一诗的主旨,古人多认为与祭祀有关。然与何种祭礼有关,却是众说纷纭。《毛诗序》认为,《采蘋》诗表现了大夫妻能循法度,可以承先祖、共祭祀。朱熹《诗集传》则认为此诗表现大夫妻能奉祭祀,其家人叙其事以美之。方玉润认为此诗与贵族嫁女的"三月教成"告祭宗庙有关。考察诗中"谁其尸之?有齐季女"之"尸""、季女",从诗中出现的祭品、祭祀地点来看,方说有理。《诗经·召南·采蘋》当是反映"三月教成之祭"的诗歌。

把小说教成“小说”

统编版教科书小学语文编排了童话、神话、小说、民间传说、现代诗等“文体单元”,教材执行主编陈先云老师反复强调、多次倡导用好统编版教科书要树立“文体意识”。为规避“千课一面”的问题,诸多小学语文教学名家也倡导呼吁“把诗歌教成诗歌,把散文教成散文,把小说教成小说”。一、小说的文体特点小说形态多样,仅以统编版教科书选编的小说及节选的范畴来说,小说的文体特点非常鲜明,是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

把小说教成小说——谈谈北师大版初中语文小说教学的问题与策略

在初中语文教育中,小说具有非常重要的作用。陈太胜在《作品与阐释：文学教学引论》中说：＂读一部好的小说就像打开一扇窗户,看见以前从来没有看见过的迷人风景,这种关于人的生活、思想与情感的风景能给我们人生以某种启示。＂好的小说,以精彩的故事情节吸引人,以鲜明的人物形象感染人,并让人在神奇的艺术表现性语言中受到美的熏陶。

教师,请把自己教成学生

＂我把自己教成了一个学生,我把自己教回到课堂,我把自己教回了童年……这也许就是为什么在离开课堂之后,我仍然对教育保持着热情,仍然对世界保持着好奇心,仍然在思考着学校里和课堂上发生的所有教育。＂对王栋生老师的这段文字,我必须肃然起敬。细细品读,文字后有这样两颗心：童心,学子心。叔本华说人＂要么庸俗,要么孤独＂,童心却让我们远离了庸俗,又避开了沉沉的孤独。它让我们对世界充满想象,让我们为生命留住好奇。＂童心者,真正也。＂

约定教成学生的行为习惯

良好的学习习惯,不但能使学生学习效率提高,而且能使他们终身受益;不良的学习习惯,会给学习的成功带来困难。

五十年,终于把他自己教成了一个孩子——读于永正《做一个学生喜欢的老师:我的为师之道》

我捧着于永正的《做一个学生喜欢的老师:我的为师之道》,开始是斜靠着沙发,读得轻松,读了几页后,就不知不觉坐直了身体,肃然起敬。前几年,源创图书为于老先生出了一套图书,共六本,从课堂教学到他教育成就的方方面面。这是第六本,作者本人说,自己最看重这本——"乐呵呵一路走来,竟不知老之将至"。于是,他写了这本书。他说,"不为别的,就是想为自己的教育人生画上一个尽量圆的句号。"说者轻松,可我听了,似乎有点"苍凉"。

莫把“天才”教成了“水泥脑袋”

丰子凯先生曾画过一幅名为《剪冬青的联想》的漫画,画中的冬青被园丁不问青红皂白地一概剃了“脑袋”。走进教室,看看我们讲台下的学生,回味这园丁的劳作,禁不住悲哀起来。

以概念为抓手,促考教成一体——从2023年广东高考历史卷谈概念教学

在“一核四层四翼”的新高考评价体系背景下,关于试题的命题方向、试题结构、试题形式等问题成为聚焦点。通过对2023年广东高考历史真题的鞭辟入里,逆向反哺课堂教学和日常练习,从中必能探寻出高效且针对性强的备考启示。概念是任何一个学科研究的基石,历史学科亦是如此。概念教学是历史教学目标达成的重要途径,自然也成为考试命题的重要抓手。本文尝试以一得之见为引玉之砖,以概念为着力点,刍议2023年广东高考历史卷带来的备考启示。

别把孩子教成“问题学生”

"老师,用钢笔写还是用铅笔写?""老师,用黑色的笔,还是用蓝色的笔?""老师,不会写的字能不能写拼音?""老师,回答问题能不能只写一行?""老师,最后一题要不要做?""老师,题目上要求我们写三点,我能不能多写一点?""老师,上课来不及做,能不能回家去做?"……当作业布置下去时,学生就问开了。

把老公调教成懂得关怀的人

你觉得老公很少主动关怀你吗?你总在默默忍受吗?其实,想得到老公的关怀,需要你首先跨出一步。你认为关怀到底指的是什么呢?在对方开口之前预先安排妥当才是关怀吗?或者是尽管心里有些不痛快但仍忍着不吭声才是关怀吗?也许你觉得这些就是关怀的具体表现吧。我在开始时也希望我丈夫能够做到这些。我希望他出于爱我能够将事情按我的意愿安排好。

人妻攻略:如何把巨婴调教成男子汉

什么？直男癌,大男子主义？NO!NO!NO!巨婴才是正确打开方式……最近,韩寒指导的电影《乘风破浪》引发了好几轮口水战,罪魁祸首是它的主题歌。你们先感受一下画风：在你嫁给我之前我有话要对你说……你在每天晚上不能睡得比我早你在每天早上不许起得比我晚饭要做得很香甜打扮起来要大方还有婆婆和小姑都要和睦地相处……

谁之过,“性家教”把儿子教成强奸犯?

面对青春期孩子的性萌动,家长感到恐慌,于是把教育的责任转嫁给了家教,可为什么专职的性家教却把儿子推向了罪恶的深渊……

变堵为疏,IT父亲把小网虫教成电脑高手

一个小男孩,从小就迷上了网络,父母想尽了办法也无法改变。父亲意识到,电脑其实也是门学问,于是他变"堵"为"疏"。没想到几年下来,小男孩竟然成了电脑小专家,还在读小学的他就已经被几所大学提前"预订了"……

教育问题:遗产、经典和榜样

一、美德可教吗?教育是我完全外行的题目,所言不当之处,请读者见谅。大概30年前,看过一篇文章题目叫做“教育是不可能的”,好像是个科学家或心理学家写的,讲了教育为什么总是事与愿违的原因。这是个悖论,一方面,教育总是失败的,另一方面,人类世世代代都在从事教育,可见教育是有用的。无论如何,这个问题有深刻意义,它表明,教育不可能达到既定目的,所教的和人们实际上学到的并不一致,不存在一种教育能够保证把人教成预定的样子,就是说,前辈确实教了许多东西,但学生可能学到的是另一些东西,那么这算是成功的教育吗?

小学教学大循环的利与弊

上世纪五十年代至六十年代中期,小学教师的教学分工大多按年级段实施,分为初级班教师、中级班教师、高级班教师。那时多数孩子到了上学的年龄就直接就读小学一年级。初级班教师专门教小学一、二年级,由于长期与小学一、二年级的孩子打交道,往往把自己也教成了孩子。

运用化学史实提高教学效果的几点思考

化学发展的历史,是化学科学孕育、产生和发展演变规律的反映。通过了解其动态演变过程,可以把化学理论逻辑的推演同人们认识化学运动的过程联系起来,从而在有机地把握化学知识的来龙去脉和相互内在联系的基础上,使对化学知识的理解不局限于静态的结论。以这样的高层次全方位角度进行化学教学,就会达到逻辑和历史的辩证统一,使教学效果真正达到“不应该教成一堆技术,而应教成思想概念的诗句”的理想境地。

“先学后教”小学数学课堂教学模式的基本流程与解读

“先学后教”应当成为基础教育课堂教学的灵魂,始终贯穿于基础教育的全过程。数学课堂上,应将“先学后教”的教学理念落到实处,构建科学、合理的教学模式。结合对“先学后教”的学习、理解和研究,结合长时间的大量的教研实践,现将“‘先学后教小学数学课堂教学模式”的基本流程与解读,与大家分享、交流。“‘先学后教＇小学数学课堂教学模式”的基本流程如下表。“先学后教”小学数学课堂教学模式基本流程的核心是把学生想方设法推向学习的主体地位。

基于问题-讨论-指导教学法在循证医学毕业论文设计中的应用研究

毕业论文设计是药学本科教育的后期阶段,是学生运用理论知识与实践结合创新的重要阶段,也是培养学生科学思维与创新能力的重要途径,在药学专业教学计划中占有十分重要的地位,是提升学生素质、提高教学质量的重要保证^（[1]）。传统的药学毕业实习教学设计以教师为主,很多时候毕业带教成了知识灌输的过程,抑制了学生的自主、探究能力的发展。问题-讨论-指导（problem-discuss-guidance,PDG）教学法,是老师提出问题或案例,

水的启示(二则)

有一个形象的说法:“要给学生一碗水,教师自己先得有一桶水。”这个比喻生动地说明了教师掌握广博知识的重要性。千万不能认为,教科书讲的是浅显的知识,或者照本宣科就可以,或者现贩现卖、学着教着也不难。那就把教学看得太简单了。把应教给学生的知识比作一碗水,教师应掌握的知识应十倍、百倍、千倍于此——一桶水。 这样说的理由何在?

用数学思考方法解决问题

小朋友,你会用一些数学思考方法来解决问题吗？不会也没有关系,现在请你跟邱老师一起来学习解决人教版四年级下册＂四则运算＂的有关问题,相信你很快就能学会的。一、用倒推法解决问题从所求的数学问题或某个算式的结果出发,利用已知条件,一步一步倒着推理,直到解决问题,这就是倒推法。用倒推法解决问题,应从最后结果往回算,原来加的用减,原来减的用加,原来乘的用除,原来除的用乘。