教授研究室制度对大学生人格发展的影响

教授研究室制度是沈阳师范大学一种基层组织制度的创新,在培养人才和促进科学研究方面发挥了重要的作用。这一制度对大学生人格发展有着一定的影响。本调查采用卡特尔16PF的人格因素测试为依据编制问卷,对沈阳师范大学600名大学生进行测试,同时辅之于访谈。通过差异检验得出调查结果为:接受与未接受教授指导、参与与未参与过课题研究的大学生在乐群性、独立性和敢为性等人格因素上存在差异;接受过教授指导、参与过课题研究的学生更加乐观、合群,自立、有主见。教授研究室制度有助于大学生人格的健康发展。

论教授研究室制度的伦理与知识论基础

教授研究室制度是学校对教授研究室的职能、教授的权利、义务和职责,以及教授研究室的配备等的约束与规范。作为大学基层学术组织结构的创新,教授研究室制度的探索具有深刻的伦理基础,即体现了平等和自由的原则,调动了教师和学生的积极性、主动性、创造性,促进教师和学生全面而自由的发展,体现了制度伦理建设的方向;教授研究室制度在培养大学生的科学研究能力上发挥了很大的作用,其主要的知识论基础是默会知识。

大学基层学术组织制度的创新——以沈阳师范大学教授研究室制度为例

大学基层学术组织的创新是大学学术生命的制度性载体,沈阳师范大学教授研究室制度的优越性在与传统的大学基层组织形式进行制度的多维比对,以分析观念与制度变迁的关系为主线,借助制度的驱动性要素、教授角色的现代反思与重建、学术权力的合法化提升和现代大学制度的视域进行制度化改革趋向分析,并对制度创新的动因进行解构。

定位与机制:教授研究室制度研究

教授研究室是一个以学术活动为中心和人才培养为目的的基层学术组织机构。教授参管是教授研究室制度的运行机制,师生互动与学术权力下移是其组织机制。教授研究室制度在运行中可以发挥促进学生人格发展、提高学生科学研究能力与实践精神、高效传播信息等的作用。教授研究室制度的有效实施需要外部物质条件和内在文化环境的保障。