应从教育思想的高度看待启发式教学——兼谈魏书生的教改思想

谈起启发式教学,老师们,尤其是语文老师,都会认为是最好的教学方法,并能从孔子那里找到理论根据。其模式是:不管是一问一答还是所谓的“启发式”,反正课堂上热热闹闹,便以此为满足。长期以来,语文讲读课的模式便在师生间边问边答的过程中形成了。试问,既然启发式教学渊源于孔夫子,历来受到有识之士的重视,并受到语文教师的青睐,为什么语文的教学效果总是不尽人意呢?其中的症结何在呢?

徐特立的教改思想及其启示

一、弃蒙馆、兴学校1895年徐特立开始当蒙馆塾师。他认为一面在蒙馆教书,一面挤时间读书,既可谋生,又可进步,可谓一举两得。在当塾师期间,他刻苦学习,不断探求救国救民的道路,为国家民族兴亡盛衰分忧。1905年徐特立受孙中山民主革命教育的影响,走上了反对康梁而信孙文的民主革命的道路。他认为自己的知识和能力"只够养家者,养了自己的家,也是解决社会问题之一;除养家而外,还有余力的人。

论威克里夫的宗教改革思想

威克里夫顺应 14世纪英国社会发展的趋势 ,提出了自己的宗教改革思想。他主张摆脱罗马教会的束缚 ,建立独立的民族教会 ,以《圣经》的权威代替教皇的权威 ,否定罗马教皇及教士的特权地位和特殊作用 ,因而反映了新兴市民阶级的愿望和要求 ,动摇了罗马教会统治的理论基础 。

路德宗教改革思想的基督教人文主义渊源

国内现有的研究,多旨在澄清对人文主义和宗教改革关系的误解,未能更深入探究两者的关系。通过研究发现,基督教人文主义者以较为先进的语言与文本批判方法对《圣经》的翻译和研究不仅为路德等改教家提供了新的神学思想的提出依据,他们基于基督徒立场在人文主义思潮下对《圣经》形成的新的体认更成为路德"唯独圣经"思想的重要基础。基督教人文主义在那个时代彰显的人文精神为路德改教思想的形成和提出提供了先在的社会主题和直接的思想资源,路德以"因信称义"为支柱性理论的改教思想则以吊诡的形式继承并超越了基督教人文主义。

高职院校思想政治理论课教改初探

提高高职院校思想政治理论课教学质量是保证高职院校人才培养质量的重要环节,探索一套适合高职院校特色和高职生成才需要的思想政治理论课教学模式十分必要。高职院校思想政治理论课教改可以在教学观念、课程设置、教学内容、教学方式、考试方式、档案制度等方面进行有益的探索。

哲马鲁丁·阿富汗尼的宗教改革思想

哲马鲁丁·阿富汗尼的宗教改革思想周燮藩哲马鲁丁·阿富汗尼（１８３８—１８９７）极为关心各伊斯兰国家人民的政治解放，而宗教改革只是达到这一政治目标的手段。他一生中未能系统地阐述他的宗教改革主张，甚至未留下专门论述宗教的著作。阿富汗尼更多地是从政治和哲学...

伊丽莎白一世宗教改革思想的形成

伊丽莎白一世宗教改革思想的形成杨玉林１５５８年，伊丽莎白登上英国王位，开始了她长达近半个世纪的政治统治。伊丽莎白一世统治时期正值英国社会由封建主义向资本主义过渡的转折时期。继位之初，英国是个经济萧条、政治分裂、在国际事务中无足轻重的国家。４５年后，英...

论威克利夫宗教改革思想对欧洲宗教改革运动的影响

在欧洲宗教改革史上,十四世纪英国著名的神学家约翰·威克利夫(John Wycliffe,1320—1384)被誉为“宗教改革运动的晨星”。著名文化史家威尔·杜兰认为,欧洲的“宗教改革真正开始于十四世纪的约翰·威克利夫……,由十五世纪的约翰·胡司推波助澜,而到达十六世纪,在鲁莽的威登堡修士(指路德——引者)手中开始大放异彩。”作为开欧洲宗教改革运动之先河的宗教改革家,威克利夫的宗教改革思想,对欧洲后来长达二百年的宗教改革运动产生了深远的影响。

论乌兰夫关于喇嘛教与社会民族发展相适应的宗教制度改革思想

乌兰夫在主持内蒙古社会改革中,践行了喇嘛教与社会、民族发展相适应的宗教制度改革思想,包括宗教制度民主改革、庙仓经济社会主义改造、喇嘛和喇嘛教改造等,使蒙古族人民获得一次社会解放、生产力解放和思想解放。

思想政治理论课与高职生就业能力培养

大学生的就业能力不仅决定学生能否顺利就业,而且关系到学校的生存与发展,社会的和谐与稳定。思想政治理论课可以完善学生个人品质、基础知识和基础能力,促进学生全面发展。通过教学模式的改革可以进一步发挥思政课在高职生就业能力培养方面的重要作用。

马丁·路德经济伦理思想评析

马丁·路德的经济伦理思想,是其宗教改革思想体系的一个重要组成部分,在历史上曾产生过重大影响。他生前被称为经济“专家”,后来,被马克思誉为“德意志最早的国民经济学家”,《资本论》中有二十多处引证了路德的论断。我国史学界有两种对立的评价:其一,认为路德坚守了封建主义的经济伦理,而对资本主义精神抱敌视态度;其二,提出路德的经济思想带有—定空想社会主义性质,他属于批判的政治经济学的先驱者之一。

路德的宗教思想及其特点

路德的宗教思想及其特点林泽荣马丁·路德（１４８３—１５４６），是德国中世纪著名的宗教改革运动的发轫者。以他的宗教思想为依据的教会叫路德宗，因为它强调“唯信称义”，所以也称信义宗。四五百年来，对路德的评价莫衷一是，但不管对其评价如何，人们都不能不承认他...

托马斯·莫尔与宗教改革

托马斯·莫尔(1478—1535年)是英国著名的人文主义者、空想社会主义的先驱。莫尔学识渊博,“是一个智力视野极其广阔的人”,具有“很好的古典教育和丰富的实际经验”,他对“周围社会生活具有高度的敏感性”。他出生于英国伦敦市一个富庶的家庭,父亲是精通英国法律的律师和法官。莫尔早年曾进入牛津大学学习文学,接受人文主义教育,

亨利八世宗教改革的历史渊源和社会条件

16世纪西欧宗教改革运动在经济、政治、文化、思想各方面对西欧近代历史发展的影响都是深远的,也是国内外史学界研究的一个热点,而英格兰国家在都铎王朝时期(1485—1603年)进行的宗教改革则是这一时期西欧宗教改革运动的一个重要组成部分。

教学实验中课堂教学评价指标设计的几个问题

教育实验中如何建立科学的课堂教学评价指标体系,是课堂教学改革研究的重要课题。科学、完善的课堂教学评价指标设计不仅能够全面、准确地反映课堂教学实际,评定课堂教学效果,而且能够激励教学改革,引导课堂教学向着教学实验预定的方向发展。结合我们四年来的“中学教育环境构建与学生个性和谐发展实验”(以下简称“环境——个性”)所做的尝试,仅就教学改革中课堂教学评价指标设计的有关问题提出初步看法。

构建“学生为本”的小语课堂教学评价体系

构建“学生为本”的小语课堂教学评价体系●江苏省如皋市王向东吴娟课堂教学评价，是对课堂教学这个特定的时间和空间内的教学目标的实现程度作出相应的价值判断。为了进一步加强小学语文课堂教学及管理的科学化和艺术化，我们构建出科学、全面、完整的“学生为本”的小学...

关于马丁·路德历史成就的评价问题

1983年是马丁·路德诞辰五百周年,东德的某些知名人士,早在1980年6月就召开了筹备会,准备大规模纪念。筹备会主任在会上发表了题为《捍卫马丁·路德的历史成就》的讲话,大谈马丁·路德的“历史成就”。关于马丁·路德的历史成就,是研究世界史的人共同感兴趣的问题,本文拟对此略述自己的看法。一有人把马丁·路德赞为“