绩效考核下高校研究生教改项目研究——以上海高校为例

随着教学改革的不断深入,当前大部分高校都十分重视教改项目的立项工作,但对项目的过程、结题及推广管理却重视不足。由于教改项目管理流程不规范、过程监控体系不健全、项目评价指标不合理等,教学改革的进程中逐渐凸显绩效不达标、项目无法结题等问题。文章以上海高校为例,围绕高校研究生教改项目的现状,分析目前教改项目存在的问题,并且就高校研究生教改项目的改革创新提出若干思考。

师专公共理论课激发学生学习主观能动性教改研究课题总结报告

本文对研究项目作全面总结。简述了项目研究的运行操作过程，论述了项目研究的意义，概括总结了项目研究的主要理论成果和实际效果，并探讨了项目研究中形成的一些深层次的理性认识。

力学学科素质与创新教育的研究与实施

从力学学科实施素质教育与创新教育的意义和现状入手,制定了实施的目标,并重点论述了实施素质教育与创新教育的方法,即改革课程教学内容和手段、增加学生学习积极性,普及、传播力学知识,建立力学创新教育实验室、培养学生实践创新能力,开展大学生力学竞赛、选拔优秀力学人才,组建力学兴趣小组、开展课外研究,等。

行业特色高校外语“3+”培养模式创新与实践——以西安某高校高起点班为例

文章在高校人才培养多元化的趋势和大学英语改革的新背景下,以西安某行业特色型高校为例,论述了高起点本科生英语培养方案、目标及课程设置。并通过社会调查和课堂教学实践构建了一个针对高水平本科生的外语培养及教学模式,试图解决目前理工科院校大学英语课程设置不合理及教学模式单一的现象,为当前的高校的外语教育和外语改革提供一定的借鉴和参考作用。

聚焦问题·改进教学——地理教师教学研究之行动

学科教改项目研究的主要环节是聚焦问题,问题归因,教学改进和总结提炼组成。本文在地理学科的教学改进中对这四个环节的实施要点作了展开和分析,并对每一个环节提出了策略性的提示,以期指导和改进学科的教学改革。