潞河医院:医教改革进行时

器官系统整合教学是一个创新的改革,没有固定的模式可以借鉴,从观念到实践都需要不断地学习和探索。“在大多数医院中,像心脏冠脉闭塞性病变患者,一部分人搭桥,一部分人放了支架。但究竟是搭桥好,还是放支架更好?很大程度上取决于患者所就诊的科室,而不是哪种术式更适合患者的病情。”首都医科大学附属北京潞河医院(以下简称“潞河医院”)院长吴英锋表示,随着医疗技术的快速发展,传统的内、外、妇、儿等几大学科已经逐步实现三级学科建立甚至四级学科细分。这些更加专业的分科,将各器官系统机械性地分成互不联系的单元,过细过窄的分科容易让医生只专注于本专业,形成了医生“管状”视野,而对与之相关联系统的业务关注不足。

高师音教改革实践与现代教育理念指导性问题

文章就高师音乐教育改革成效性问题,提出现代教育理念在高师音乐教育改革实践中指导性地位不明确,是导致高师音教改革成效甚微的主要原因,并对音教改革历程与改革现状进行分析,提出问题与建议。

宗教改革前后欧洲人的婚姻自由问题

在16世纪,尤其是宗教改革时期,欧洲人对婚姻制度进行改革,规范了结婚的程序,增强了婚姻的公开性,强调了父母在子女婚事上的话语权。改革的目的是为了减少婚姻形成过程中的矛盾和纠纷,稳定社会秩序。由于规定子女的婚姻必须得到父母的同意,一些学者就批评婚姻改革剥夺了年轻人的婚姻自由,认为家长主义从此盛行。本文根据中世纪晚期至近代初期欧洲私婚泛滥的实际情况,结合宗教改革家关于家长权的意见和法庭处理私婚的态度,认为:当时的人们所主张的父母在子女婚事上的权威是人之常情的家长权,它并不以牺牲个人的意志为条件;尽管到那时为止,因为不许离婚,欧洲人从来没有享受过真正的婚姻自由,但择偶自主的权利在宗教改革时期及以后的时期里一直都没有丧失,男女双方在自由、自愿的情况下表达结婚意愿是形成合法、有效婚姻的必要条件,从未遭到否认。中世纪确定下来的结婚自由的精神,在历经了重大社会变革以后仍然保存了下来。

五官科护理学临床带教改革初探

护理专业的人才培养目标是培养护理事业所需要的实用型护理人才，需要有较扎实的基本理论和基本技能，最根本的目的是以提高教学质量为前提，提高学生综合素质为目的^[1]。基于以上教学和临床带教存在的困境，我们拟对《五官科护理学》本科专业教学与临床带教进行改革探索，以适应新形势的需要。

计算思维课程以赛促教教学模式改革探索

“以赛促教”教学模式改革探索打破教师“填鸭式”传统教学模式,贯彻“以赛促教、以赛促学”理念,充分调动学生学习的积极性与主动性。以山东大学机械工程学院“C语言之星”程序设计大赛为具体案例,深入研究探讨计算思维课程“以赛促教”教学模式改革的内容与意义。

俄罗斯文学史课程教考多元化的改革探索

在高等教育俄语专业学校的课程中,俄罗斯文学史课程扮演着重要的角色,长期以来被视为人文和社会科学的核心课程之一。俄罗斯文学史能增强学生对该国文化传统和历史背景的整体理解,还能促进学生提高语言技能、批判性思维能力和审美判断力。然而,当今世界正经历百年未有之大变局,随着国际社会文化格局的转型,俄罗斯文学史课程的传统教学内容、方法,甚至考核方式,都面临着严峻的挑战。因此,改革俄罗斯文学史课程的教学内容、改进教学方法、改善考核方式,都是与时俱进、满足时代的需求。

教联体改革中教育技术装备工作的思考

在当前教联体改革中,教育技术装备工作要做到与时俱进,必须坚持“现代性”“实用性”“科学性”三项原则,要在“宣传”“操作”“深入基层”三个方面狠下功夫,还要发扬主动精神、钻研精神和人梯精神。唯此才能紧跟改革步伐,全面提升教育技术装备水平。

教联体改革背景下幼儿教育创新与实践研究

文章聚焦教联体改革背景下的幼儿教育创新与实践,探讨如何通过创新教育理念、课程设置和教学方法,以进一步提升幼儿教育质量。教联体改革强调全面发展与满足个性化需求的平衡,注重幼儿综合素质和社会适应能力的培养。在此背景下,幼儿课程内容更加丰富,且不断深化,课程安排也更加个性化。在教学方法上,家园共育模式、社区资源利用和社会机构合作机制的创新,为幼儿提供了更加多元的学习体验。

以教联体建设为抓手深入推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化的实践探索——以湖北省红安县融合型教联体改革为例

加快国家基本公共服务均等化,构建优质均衡的基本公共教育服务体系,湖北省以满足人民群众“上好学”需求为目标,深化教联体改革,推动教育城乡二元治理体制的系统重塑和整体重构,优化优质教育资源配置。通过实施城乡一体化教育发展策略,湖北省在解决优质教育资源供给不充分,缩小区域、城乡、校际、群体间教育差距方面取得了显著成效。基于此,湖北省红安县融合型教联体改革对于推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化,破解“城镇挤、农村弱”“择校热”等教育问题具有重要的实践意义。

《单片机原理与应用》课程教学改革与实践

本文从加强《单片机原理与应用》课程实践性教学的教材建设入手,以培养学生逻辑思维能力和实践动手能力为目的,进行的一系列教学研究工作。分析了该课程的特点、教学的重点和难点,并针对不同的教学对象开展教学工作。文章介绍了制作课件、编写电子教案、利用互联网上的信息和资料以及使用多媒体现代化教学手段进行本课程教学所取得的良好教学效果。文章还具体介绍了以本课程为内容,不失时机地开展学生第二课堂活动的情况、培养学生综合设计能力的尝试以及教学研究所取得的成果和经验。

化工制图教学体系改革的构想与实施

《化工制图》是高职院校化工类专业的一门重要基础课程。全面提升其教学质量,应从制图教学体系的改革问题入手,同时还要针对化工类专业的特点合理整合、优化教学内容,着力培养学生的空间想象和绘图、读图的能力。本文对此问题进行了初步的构想并实施,取得了较好的教学效果。

区域整体推进学与教的改革:合理性、理念与实践

学与教的改革是基础教育改革的核心组成部分。一些学校自主进行的学与教改革常因缺乏区域范围的制度保障、专业支持和改革氛围而难以深入和持续。区域整体推进是学与教改革的有效路径。区域整体推进学与教的改革,是促进学校和教师深入持续推进学与教的改革的需要,是推动区域内校际间教育优质均衡发展和落实区域教育发展战略的需要。区域整体推进学与教的改革必须树立三大理念:以全体学生的全面发展和个性发展为目标;除学校与教师外,区域教育行政管理者、业务支持者和家长也是责任主体;从起始年级开始推进,才能达到持续促进学生发展的效果。在实践层面,一个区域可从教育管理制度的重构,教研、科研和培训的一体化改革,家校合作的完善等方面整体推进旨在促进学生发展的学与教的改革。

高校经管类课程线上教学现状与教评改革优化

互联网与教育融合的线上教学模式已成为高等学校深化教学改革,加快教育现代化的重要手段。本文通过考察经管类课程线上教学状况,分析了线上教学的优势与不足。在此基础上,通过线上教评改革优化提出提升线上教学质量的相应措施,并根据"互联网+教育"战略目标,从高校、教师、学生三个层面对未来线上教学发展进行了探索。

基于多源流理论的医教协同改革政策过程研究

医学教育改革深层次问题、医药卫生体制改革的深度需求、推进"健康中国"建设的时代使命构成了医教协同改革的问题源流;专家学者的理论研究、医学院校的组织实施、住院医师规范化培训基地的参与、政府部门的支持构成了医教协同改革的政策源流;执政党理念、国民情绪以及党和国家领导人的重视构成了医教协同改革的政治源流。三大源流共同作用,在政策企业家的推动下开启了政策之窗,实现了医教协同改革的议程设置和政策出台。

行业高职大学英语分级教学改革实践与研究——以广东交通职业技术学院为例

文中以广东交通职业技术学院大学英语教学改革为例,分析了改革出现的利弊,提出建议和措施,目的在于探索出一条适合本校的英语分级教学的路子,达到更好的英语教学效果,提高学生的英语水平。

新装备教学“学研产部”四位一体联教联训教学模式改革探索与实践

军队院校新装备的教学效果与部队新装备作战能力和保障能力的生成密切相关。充分发挥院校、装备研制和生产单位以及部队的各自优势,开展"学产研部"四位一体联教联训教学模式改革对于解决当前军队新装备教学中存在教学资源不足、教学力量相对薄弱等问题具有重要的意义。

气象学实验教学“2教1考”改革模式初探

该文介绍了河北农业大学气象学实验的教学现状,分析了气象学实验教学中存在的教学内容单调、教学方式传统以及考核体系缺失等问题,并提出了以改革教学内容为主导、以改革教学方式为引导和以改革考核体系为督导的"2教1考"改革模式。旨在提高学生学习兴趣和创新能力,提升教学效果,也为其他实验课程的改革提供参考。

对辽宁音乐教育改革的回顾与展望

近十年来,辽宁省音乐教学实验班,犹如星星之火,经过教改理论和教学实践的不断发展、充实、提高与完善,不久便可逐步燎原。 1982年,以兴城南一小学为代表的音乐教改实验班,经过三年的辛勤探索,终于取得成功,获得全国音教界的肯定与赞扬。实验班的成功,向从事于基础音乐教育的同志公布一个事实:学校缺少了艺术教育是不完全的教育。艺术教育,尤其是音乐教育,必须从小抓起,音乐教育的作用不仅是德、智、体三育无法代替的,同时,还以自身独特的形式和内容向德智体诸方面渗透和产生影响。这种生动的社会效果,引起了广泛的舆论与支持。“南一经验”

总结,调整,迈向更高的新阶段——在辽宁省阜新市太平区小学音乐教育改革成果研讨暨辽宁省音协教委会二届二次全委(扩大)会议上的发言(提纲)

一、对阜新市太平区小学音乐教改成果的初步印象几天以来,一直处在兴奋激动之中。阜新市太平区小学音教改革十年以来,确实取得了大踏步的发展和提高。他们的经验是系统的,全面的,正如区教委谢主任的总结发言中所概括的那样:“我区基本形成了教改实验有典型,普通教学有尖子,区中有校,校中有班的音乐教学体系。”