急诊急救专科护士培训班学员分阶段临床带教方法的实践与效果

目的:对急诊急救专科护士培训班学员开展不同的临床教学方法,分析所取得的教学效果。方法:选取2021年5月—2022年8月贵州医科大学附属医院急诊急救专科护士培训班学员50名,根据随机数字表法分为对照组与试验组,各25名。对照组应用常规带教方法,试验组应用分阶段临床带教方法。比较两组急诊急救专科护士培训班学员的理论考试成绩、临床操作成绩、对带教教师的满意度,带教前后专科知识和专科技能的准确掌握情况。结果:试验组理论考试成绩、临床操作成绩和对带教教师的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001);带教后,试验组工作特点、工作环境、知识结构、收治标准、危重病整体观念、一体化监护系统、各种救治仪器、操作技能掌握及临床思维方法评分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论:对急诊急救专科护士培训班学员实施分阶段临床带教方法,不仅可以提高理论考试成绩、临床操作成绩与对带教教师的满意度,而且能够提高护士专科知识和专科技能的准确掌握情况。

教方法:小学语文课堂教学的重构策略

阅读方法是遵循一定规则的具体阅读策略。在小学语文教学中,依据统编教材“双线组元”的编排方式,教师应将“语文要素”作为教学主线之一,以“教方法”为核心,突出阅读方法的教学,并借助助学系统组成有序推进、逐层细化的方法群,重构一种“方法建构型”课堂,引导学生按照认知、实践、迁移的教学流程,逐步掌握阅读方法,学会学习,为终身学习打下基础。

试析柳宗元的德教方法

柳宗元是唐朝著名的思想家、文学家、教育家,他对于道德教育非常重视。在长期的德育实践中,他提出了一系列对于当代德育仍具有重要借鉴价值的德教施教方法和受教方法。

手术室护理带教方法的持续质量改进探讨

手术室是医院对患者施行检查、手术、治疗的重要场所,是专业技术性、协作性及应急性很强的科室,因此手术室的工作具有一定的技术性和特殊性,对临床护士要求不仅要具有基本的理论知识,更要具备较强的实践能力。临床护理教学是培养和提高护生综合运用理论知识、评判性思维和解决临床实际问题能力的关键环节和过程[1]。因此,临床带教方法对临床实习护生有着特殊的影响力。作者近几年来对手术室临床护生带教积累了一定的经验,取得了一定的成果,现总结如下。

培养医学实习生临床思维能力带教方法探索

采用在常规临床实习的基础上,有机结合教学查房、病例讨论、专科技术操作训练的带教方法应用于骨科临床实习生的实习过程,通过出科考试成绩和调查问卷进行检测和评价,认为新带教方法有效地刺激学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,有助于提高临床思维能力。

急救护理技能临床带教方法的探讨

急诊科是抢救危急重病人的阵地,病人的抢救成功与否,不仅与医院娴熟的技术、业务能力有关,而且与护士的急救护理技能也有密切关系.随着现代医学的发展,急诊室要救配备业务面广、急救护理技能熟练的专业护士.

实习护生临床带教方法的探讨

临床实习是护生学习专业知识的重要途径和必要环节。临床教学旨在帮助护生理论联系实际,获得从事健康保健或继续教育所必需的专业态度和技能。因此,良好的临床带教至关重要。针对目前临床教学中的优点和不足,探讨行之有效的带教方法。根据不同实习阶段和实习环境、不同的师资及实习护生,采取多样化的不断变换的带教方式,较好地完成带教计划,保证了临床教学效果。

临床微生物室实习生带教方法探讨

医学检验专业学生的大部分临床实习都是在检验科内部完成.目前,国内各家医院的检验科根据学科特点大多分为生化室、临检室、免疫室、血液室、微生物室等专业实验室.各实验室之间虽然存在很多共性,如标本前处理、基本操作技能、质量管理等,但是各专业实验室又有其各自的特点.作为实习带教的老师,应该根据自己所在实验室的特点制定有专业特色的实习带教方法和管理模式,才能收到更好的教学效果.笔者将自己多年来在微生物室带教的一些体会总结如下.

阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果探讨

目的探讨阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果。方法选择2014年8月～2016年3月我院骨科实习的104名护生,根据带教方法的不同分为观察组与对照组,各52名,对照组采用传统带教方法,观察组采用阶段式带教方法,实习时间为4周。结果经过考核,观察组护生的护理理论知识评分与操作技能评分均高于对照组护生,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用提高了护生的护理理论与实践能力,也有利于护生更好的适应骨科护理工作。

护理本科妇产科临床实习专职带教方法的调查与分析

通过对专职带教方法的实习实施情况以及实习后学生自身体会的调查 ,总结了专职带教方法在促进人才培养、提高护理技能、丰富专业知识、完善护理理念等方面的优势和存在的不足 。

护理临床路径教学与传统带教方法在手术室护理教学中的对比研究

目的:研究护理临床路径在手术室护理教学中的应用效果。方法:109名本科护生随机分为对照组合实验组,对照组53人,采用传统教学方法带教,实验组56人采用临床路径教学法带教,将两组相关指标进行对比。结果:实验组理论成绩,操作成绩以及对带教老师的满意程度均优于对照组(P<0.05),具有统计学意义。结论:临床路径教学在提高手术室带教质量方面具有积极意义。

专科医院门诊护生带教方法的改进及其效果

目的探讨专科医院门诊护士临床带教方法及其效果。方法选择2007年10月至2009年6月在我院实习的99名护士为研究对象,以2008年10月至2009年6月的48人为实验组,以2007年10月至2008年6月的51人为对照组。对照组采用传统的演示教学方法,实验组采用改进后的新教学方法。采用问卷调查进行教学效果评价,对两组成绩进行比较。结果实验组实习护士在理论水平、预检准确习惯、服务态度、工作态度、与患者沟通能力等5个方面,自我评价及出科考试成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新的教学法能充分调动学生的主观能动性,培养学生发现、分析、解决临床实际问题的能力,值得在临床护理教学中进一步推广。

非麻醉学专业学生麻醉科轮转期间带教方法的探讨

麻醉学是一门技术性强、风险大、设备依赖性强的临床综合学科。有时由于带教老师对非麻醉专业临床实践的忽视，实习生对麻醉学科不了解，以及临床麻醉的技能操作难度大及麻醉操作本身风险较大等多种因素，严重影响了这一教学目标的实现。探讨非麻醉学专业实习生教学方法，对于医学教育将起到十分重要的作用。