浅谈教师对护理学基础教学的改革与创新

对于护理学基础的教学来说,我们无须将知识生硬地塞给学生,而是让其有选择地接受并延伸,注重培养护生的创新求学意识,增强实践动手能力、判断分析能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力、思维能力等综合能力。其中,课前做好充分的准备、课中应用灵活的教学手段、课后对所学知识进行拓展,乃是护理学基础教学改革与创新的重中之重。

浅谈中职教育《护理学基础》创新教学的体会

旨在探讨在《护理学基础》教学中,如何帮助护生巩固原有理论知识、操作技能,同时更进一步培养护生创新求学意识,增强学生分析能力、解决实际问题能力、语言沟通和思维能力等综合能力。为护理学基础教学改革创新提出自己的一点建议。

践行行知理念,追求“十分明白”——以赏析《扬州慢》“念桥边红药,年年知为谁生”为例

陶行知说:"行是知之始,知是行之成。"在赏析姜夔《扬州慢》结尾"念桥边红药,年年知为谁生"两句的过程中,我从即学即教到遇上"教会考"的疑难,随着知识的增长,又有新的发现与完善。整个过程,践行行知理念,不断接近"十分明白",教有所得,学有所获。一、先行先知,即学即教先行先知,即学即教,有"七分"底气再上课。初上姜夔《扬州慢》,为能讲清楚"念桥边红药,年年知为谁生",我从背景和手法情感两方面引导学生赏析。背景中的节日"冬至"、事件"战争"、景象"萧条"等与红药春天盛开的美好景象对比.