“岗课赛证”融通的高职新形态教材“活化”要素解构

教材是教学活动的重要载体,教材建设是教学改革的重要任务。在“岗课赛证”融通综合育人背景下,我国高职新形态教材存在教材内容不够“活”、教材形式不够“新”、职业教育类型特征不够“鲜明”等问题,需要关注内容选择、结构编排、配套资源、呈现形式等教材建设核心要素,并通过教材内容“活化”、教材编排“活化”、配套资源“活化”、呈现形式“活化”四个核心要素“活化”,实现高职新形态教材的“活化”建设,以期深化“三教”改革,提升人才培养质量。

浅谈科学教材的创造性使用

对教材适当调整,让教材"活"起来;对教材有效重组,让教材"串"起来;对教材合理补充,让教材"宽"起来,从而使教材因创造性使用而变得更加精彩。本文以上述为载体,针对现行初中科学教材如何进行创造性使用展开讨论。

论情感与内容在英语教学中的关系

英语教学活动是教师和学生进行英语信息传递的双向英语互动的交际活动。而教学过程是一个信息不断传输、不断反馈的复杂活动过程,是一个由教师和学生共同参与的过程,也是情感层次与内容层次相互作用、相互转化的过程。教师要转变教学观念,教学过程中要注意教学内容结合实际、“活化”教材,创造性地开创课堂教学活动增强学生的主体意识,关注学生的情感,建立良好的师生关系,进行积极的情感交流,使情感与内容有机地结合在一起。情感与内容层次相伴着进行的。教师要真诚地对待每一位学生,注意并把握好活动技巧与策略,就能保证情感与内容的顺利进行和交流。