探索与实践新课标引领下小学英语教育的育人观念——以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语学科提出了明确的育人要求,英语课程应着力培养学生的核心素养,让学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。然而目前,由于许多小学英语教师对课标理念的理解不到位,在落实课标要求的教学实践中还存在很多问题。本文以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例,提出从四个方面改进落实育人目标:重构并整合英语课程内容,优化学科育人资源;明确素养立意的课程目标,凸显学科育人价值;践行英语学习活动观,优化学科育人路径;推进“教—学—评”一体化设计与实施,确保学科育人目标落地课堂。

基于大观念的小学英语教材与绘本融合教学设计研究

随着课程改革的实施与推进,指向核心素养的大观念得到高度重视。从大观念的视角,开展教材与绘本融合教学设计的实践研究,是指向核心素养的创新教学形式。要完成这一研究任务,需要深入理解大观念,能够提炼大观念和表征大观念。运用大观念开展教材与绘本的融合教学设计,主要从以下几个方面进行:在大观念的统领下,形成一致性的目标体系;围绕关键问题,形成问题链组织教学活动;根据教学活动中的任务表现,设计评价方案。

聚焦主题,促进主教材与绘本的深度融合

发展学生的核心素养,落实“双减”政策,实现教学的提质增效,是当前英语课堂教学改革的重要任务。在这样的背景下,教师需要积极开发英语课程,拓展新的学习资源。聚焦主题,立足单元整体教学,从主教材与绘本的融合价值出发,提出深度解读单元内容、培养解码能力、丰富情感体验的融合策略,旨在引领学生在读的过程中获得真实而深刻的英语学习体验。

小学英语教材与绘本融合教学的原则、方式及实践运用

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》要求英语教师应该拓展学生的文化视野,努力使学生在学习英语的过程中能够了解外国文化。若要达成这一目标,仅靠教材是不够的,尤其对于农村小学的孩子来说,缺少语言环境,几乎没有课外阅读的材料,这就需要老师来规划和提供相关补充。目前英语教材比较系统化、科学化,本身在文本的真实情境和画面设计等方面存在局限性,大都是考虑文本词汇、语句、语法和话题,很少顾及趣味、幽默、游戏等特性。

小学英语教材与绘本整合的案例讨论

小学英语教材的体裁单一性特点不利于小学生阅读素养的发展,由于绘本故事图文并茂、主题丰富、体裁多样、语言真实,小学阶段将英语教材与绘本整合,能有效促进小学生的阅读兴趣与阅读动机,还能提升审美能力和多元价值观。由于小学英语课时不够,与教材融合的方法主要是主题衔接、内容结合,课堂的实践模式表现为融合式或者衔接式两种方式。低年级段采用图片环游法,高年级段采用片段阅读法。只要把握好时间分配与语言聚焦问题,教材与绘本整合的教学就能发挥其重要作用,促进小学生的英语阅读能力提升。

基于语篇的小学英语教材与绘本融合的教学实践研究

随着新课程改革的不断深入,小学英语教学中语篇教学已逐渐占据重要地位。新课程改革要求教师不仅要让学生掌握基础的文本知识,还需要结合学生的实际生活开展教学。在此过程中,教师应该有意识地将小学英语教材与绘本进行充分结合,并在此基础上,完成教学资源的拓展,使学生对知识的学习产生浓厚的兴趣,进一步提高学生的英语综合能力,为学生打造充满活力的课堂。文章从小学英语教学现状、小学英语教材与绘本融合的优势以及具体的策略这三个方面入手,阐述了基于语篇的小学英语教材与绘本融合的教学实践。

小学英语教材与绘本整合的教学策略研究

对于小学生来说,小学英语是他们学习英语的基础。英语绘本语言简洁、真实生动,符合小学生认知需求,能高效增进小学生的英语学习技能。因此,在实际教学中,小学英语教材与绘本的高效整合是教师拓展小学生英语学习能力的最佳途径,是实现教师教学目的的最佳载体。

小学英语教材与绘本融合使用的教学探究

在小学教育工作中,英语虽然不是最为主要的知识学科,但是却为学生今后英语知识的学习发挥着重要的奠基作用。尤其是新课改政策实施以后,小学英语教学的地位越发重要。为了适应新时期小学英语教学的变化和要求,教师必须要找到更加适合小学生学习和成长特点的英语教学方法。而小学英语教材与绘本融合应用到教学实践中来,可以有效地激发学生的学习兴趣,促进学生良好英语阅读习惯养成,进而提升学生的英语阅读学习能力和效果,是一种非常值得研究和借鉴的教学方法。

译林版小学英语教材与绘本的融合之道

开展教材与英文绘本的融合教学能充分拓展延伸教材内容,更全面深入地探究教材文本的主题意义,鼓励学生在深刻丰富的阅读体验中有效提升阅读能力,提升语言积累,从而全面发展学生的阅读素养。

巧辟蹊径 探寻主教材与绘本教学的融合发展

培养学生的阅读素养,发展学生的英语核心素养,是我们小学英语教学的新目标。在核心素养的新要求下,大部分教师都能敏锐地意识到拓展教学资源、发展学生阅读素养的重要性,也正因如此,主教材与绘本教学的融合课题得到了广泛的讨论与积极的实践。为了推进主教材与绘本教学的融合发展,笔者将从语言认知、主题意义与阅读素养这三个角度寻找二者融合的契机,并以深度解读材料、创设鲜活语境、推进读写实践以及如何具体推进二者之间的融合谈谈自己的几点见解。

英语教材与自然拼读绘本融合的教学实践

在小学英语语音教学中,教师将自然拼读绘本与英语教材融合,丰富英语教学内容,激发学生的学习兴趣,让学生在阅读有趣故事的过程中,掌握拼读规则,这一方法有效地解决了传统语言教学中的材料匮乏、趣味性低、机械练习、题海战术所带来的诸多问题。将英语教材与自然拼读绘本融合具有重要的意义,可以深化英语语音知识的学习和运用。

绘本与教材融合促进小学生思维品质发展的探究

小学英语绘本教学是国内正在探索的教学领域,而教师对绘本教学最感困难的就是课时不够,无法系统地、持续地实施绘本教学。积极开展英语绘本教学英语绘本的背景下,通过观察和实践经验,发现单元整体设计和绘本教学融合更能激发在小学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,以及提升学生的思维品质,同时能有效解决教材内容不够生动,语言不够真实的问题。

主题意义引领下的英语绘本融合教学案例研究

基于主题意义探究的英语阅读教学有利于发展学生的英语核心素养。教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源,而且有助于达成新课标的要求。本文以牛津版英语教材中动物和颜色主题的横向延展和纵向发掘为例,根据绘本与教材融合教学内涵和绘本的选取原则,并结合案例探讨了主题意义引领下的教材与绘本融合教学的实施途径。

融合理念下的小学英语阅读教学实践

译林版小学英语教材中,阅读素材较少且有限。为了有效培养学生的阅读素养,补充并融合与单元教材主题内容相契合的英文绘本,能充分丰富学生的情感体验,拓宽学生的阅读视野,有利于学生对单元语言知识的灵活运用,促使学生在贴近最近发展区的深层阅读体验中激发学习兴趣,提升阅读技能,发展多元思维品质,从而全面发展学生的核心素养。文章结合相关小学英语课内外融合阅读教学实例,从语音拼读、词汇句型、语法知识、主题价值等方面探究融合理念下的小学英语阅读教学策略。