立足教材专业化分析指向思维生长的小学数学课堂实践初探

在小学数学教学中,教师需要把握课堂教学改革的侧重点,认清教学创新设计的根本出发点是推动学生思维生长,提高学生的思维深度广度,只有这样才能够引导学生建立完善的思维品质,才能够推动学生学科素养的综合发展.为推动学生的思维进步,教师需要把教材分析和教材资源利用作为教学的重中之重,通过对教材的专业化分析把握大量有助于推动学生思维生长的资源和营养,并通过对文本教材的二次加工和教学转化,促进学生科学思维品质的形成,满足课堂教学创新优化的要求.

专业化教材解读:提升教师教学能力的有效途径之一

教师学科素养的提升是深化课程改革、促进教师发展的重要环节。教师的学科素养,首先体现在对学科内容的实质认识与整体把握上,其次体现在提升推动课堂教学活动过程及方式的丰富与转型上。聚焦教材解读,形成基于文本素材的“二次加工”与教学转化,是丰富、完善与提升教师学科素养的有效途径。本文主要围绕基于整体性的教材解读,分析提升教师学科素养的认识、路径与视角,形成“教师”“学生”“文本”三位一体的综合实践式融通。

汉语国际教育中的公共外交意识探讨

汉语国际教育中的公共外交意识具有重要意义,是我国外交的组成内容、有利于提高国际影响力,并且还是增强外交实力的方法。但目前该项工作存在不足,制约其作用的有效发挥,为弥补这些缺陷与不足,应该采取改进对策,构建完善的汉语国际教育体系、进一步推动孔子学院建设、丰富汉语国际教育内容形式,并加强汉语教材专业化建设和汉语国际教育语料库建设。

问题引领需求,研修促进教师“成事”“成人”

要实现农村儿童综合素养的提升,物理环境建设是基础,课程优化设置是条件,其核心在于"人",乡村教师专业化的发展将决定学校教育与儿童发展的品质。教师的专业化的成长既包括乡村教师教学理念的优化,课程理解力的提升,也包括其基于理念指导下的教学素养与能力的综合提升。常州市小学数学乡村骨干教师潘小福培育站,从小学数学课程的核心基础——"专业化教材研读"入手,引领老师们理解课程,理解学生,理解教学。