基于深度学习的小学数学教材主题图运用实践探索

“双减”政策的落地和新课标的推行,对义务教育提出了更高的要求。小学数学是一门非常重要的基础性课程,对于学生思维的发展起着极大的促进作用。因此,一线教师要认真领会相关政策的内涵,积极推进课堂教学改革,落实减负提质要求,实现深度学习的教学目标。教学实践表明,在小学数学课堂教学中,重视主题图的运用,可以有效提升教学效率,培养学生的数学探究兴趣。因此,本文立足教学实践,积极探究了基于深度学习的小学数学教材主题图运用策略,以期为一线教师开展小学数学教学工作提供帮助。

基于教材主题的概要写作策略探究

作为高考的一种新题型,概要写作对于培养学生的概括能力有着较高的要求。 而从教材所给主题入手,基于课堂是促进学生概要写作能力的一种有效途径。 结合牛津译林版高中英语 M5U3Project Man and nature 为例探究如何使用教材进行概要写作读写训练。 教师应基于教材,分类文本,讲究策略指导;通过概要写作进一步加深对文本的理解。

浅析小学语文统编教材主题学习环境

当前情况下，小学语文老师的教材观念和教学观念发生了一定的变化，出现这种情况的主要原因是“整体把握，单元整合”小学语文统编教材主题单元教学方式的应用。面对这一教学方式的出现，老师的教学能力和学生的学习能力受到了更大的挑战。因此，为了应对现实情况的需求，小学语文老师必须要更加深刻地了解小学语文统编教材，并提高自身各个方面的能力，使小学语文统编教材教学质量得到有效的提高。

主题式教材培训模式实践探索——以科学教材培训为例

教材培训是帮助教师承上启下理解课程体系的关键环节,是促使教师内化教育理论和课改理念的主要抓手,是组织教师系统探讨教学方法的最佳途径。基于教材编写运用的科学教育理论设计主题式教材培训,可以系统地引导教师逐步理解相关理论。通过围绕共同话题展开讨论,可以适应教师的多样化背景,使所有参训教师都卷入研讨之中,有针对性地整合理论与实践。主题式教材培训大致包含主题分析、总体设计、内容打磨、具体实施、总结产出五个阶段,能够团结参训教师形成研究共同体和实践共同体,使培训更具研究性、先进性和引领性。

“党的领导”相关内容融入高中地理教材的现实样态与未来展望

党的领导是我国教育事业发展的根本保证。教材集中体现国家意志和人才培养要求。推进“党的领导”相关内容进课程教材是为党的事业储备人才、落实立德树人根本任务的重要举措。以人教版高中地理教材(2019年版)为例,通过编码分析得到“党的领导”相关内容融入教材的现实样态:主题内容均有涉及,结构有所侧重;载体形式较为单一,集中于史实案例;栏目设计丰富,栏目分布较为均衡;呈现方式多元,以显性呈现为主。未来,“党的领导”相关内容融入高中地理教材的路径在于统筹优化主题内容分布、丰富扩展载体形式、多元完善呈现方式。

重大主题教育进课程教材的课程整合理念及其实现

重大主题教育进课程教材是落实培根铸魂、启智增慧这一根本任务而展开的全新教育改革,亦是坚持《义务教育课程方案(2022年版)》目标导向的关键举措。但面对内容繁多、学科交融、课程拥挤的现实问题,课程整合成为落实重大主题教育进课程教材的现实需求。指向重大主题教育落实的学科课程整合凸显了课程的育人性和整体性,文章从课程学科核心素养与重大主题教育诉求的整合、课程领域内容与重大主题教育元素的跨学科整合、课程学习方式与重大主题教育引领的任务学习整合、课程评价机制与重大主题教育愿景的全过程整合这四个向度进行理论分析。通过制定相关课程整合标准、落实学校课程建设管理机制、注重教师一体化设计及实施能力培养,可以实现重大主题教育背景下的课程整合。

基于教材主题的小学英语课外阅读资源开发与应用探索

小学英语阅读教学是培养学生英语学科核心素养的重要渠道和载体。阅读教学不应止于课本上有限的文本学习,从深度学习的角度审视小学英语阅读教学,教师一定要重视对课程教学资源的优化使用,创新教学模式,合理补充课外阅读资源,并将课内外阅读资源进行有效整合,为学生的语言技能发展及素养意识深化提供服务。

依托教材组内主题的学生写作兴趣的培养

写作是小学语文包括识字、阅读等在内的五大教育内容之一,其是学生对语文教学所习的反馈,亦是自身话语诉求表达的一种重要方式.小学阶段对其的初涉和启蒙当对学生未来的表达习惯和质量产生奠基性影响.而启蒙则重在兴趣的培育,而此阶段的兴趣却不由生活与内心而发,而在乎对学生天马行空想象力的尊重、同伴交流中自我表达欲望的生成与教师的鼓励性评价,以及在此三者之上的对写作内容的大致定型形成的心理自信.教材文本依主题而结组,组内生发的偌大的主题探讨空间则为以兴趣培养为中心的写作教学提供了有利的条件.

小学思想品德学科不同学段同主题教材的实践研究

国外同主题教材"螺旋上升"编排兴起于"螺旋课程",国内自新中国成立以来同主题教材"螺旋上升"课程设计和教材编排一直被广泛采用。国内同主题单元教材研究的热点主要是:同主题单元意识重要性研究、同主题单元教学策略研究、同主题单元典型课研究以及同主题单元设计研究等,而小学思想品德学科同主题教材的实践研究很少。关注小学思想品德学科不同学段同主题教材的实践研究,有利于为同题材教材教学研究提供参考。

中国教材分析:历程回顾与未来展望

教材分析是指基于分析主题,选择合适的方法对教材文本进行分析,以总结教材的特点与规律,发现教材编制过程中存在的问题,并提出改进建议的过程。教材分析主题包括通用性分析主题和具有学科特色的分析主题;教材分析类型有单一版本教材分析、横向教材比较分析和纵向教材演变分析;教材分析方法集中于内容分析法和比较分析法。整体来看,教材分析发展呈现良好态势,但仍存在对教材分析的认识有待深化、教材分析缺乏双向对话理解、部分研究选题过于关注细枝末节,以及高质量教材分析成果数量不足等问题。未来需要加大教材分析理论研究、积极与教材编写者对话、多视角构建研究选题。

PEP小学英语教材学习内容拓展之我见

本文从分析目前小学英语教学中的教材拓展工作存在的问题入手，阐述小学英语教学中拓展学习内容的必要性。并结合人教版PEP小学英语教材四年级下册教材提出拓展学习内客的具体措施，旨在帮助小学英语教师更好地把握课程标准提出的“开发课程资源，拓展学习内容”的理念，加大课堂上的英语学习信息输入量。

浅析让小学语文主题阅读行之有效的途径

主题阅读是基于传统阅读基础上发展起来的更加系统、科学的阅读方式。主题阅读关注阅读的人文性、文化性,注重人的内化,偏重于学生情感、态度、价值观及良好人格的形成。以下是笔者认为使主题阅读在小学语文教学中行之有效的一些途径:(1)把主题阅读与部编版语文教材中的单元主题取系起来。(2)把主题阅读与学校开展的活动联系起来。三.把主题阅读与智慧阅读平台上开展的主题阅读活动结合起来。四.家校共育,亲子阅读。

我们行走在语文的“春天”里——“语文主题学习”校本化,构建我校特色语文课堂

2017年,“语文主题学习”实验,在我校推行。校语文教研室在“1+X”模式引导下,备课、磨课,上研究课、展示课,实现了“语文主题学习”校本化,构建了我校特色语文课堂。在推行实验过程中,攻坚克难,慢慢向课内海量阅读迈进,语文课堂生机焕发,学生语文素养逐步提升。

“不一样的群文阅读”探索

我们得回归自然之中,在自然与生活中通过客观真实的物象调动感官去追寻事物的原理。教师以学生发展为本,围绕群文阅读的外显形式,结合美术、音乐、体育等多学科,开展群文阅读;结合教材主题单元,把课文例子与实际生活相联系,提高孩子们参与群文阅读的兴趣。

中国移动广东分公司:以知识结构为基础,撬动企业学习效能提升

企业在开发培训课程的时候,习惯从学员提出的培训需求出发,甚至是当企业内部出现一位有足够经验和能力授课的员工时,随即围绕这位讲师开发一门课程。这种"点"方式在短期内容易取得明显效果,但在支持企业推动战略实现的过程中难以形成体系,无法满足"面"的需求。中国移动广东分公司突破常规的课程开发思维,以系统知识结构为基础,紧密围绕企业战略重点和运营要素,构建全面的关键知识领域地图,由此衍伸出短期和长期培训课程开发和实施的需求,并在此基础上构建知识主题教材,明确课程开发的角色和分工,开发精品课程。

Towards text-theme from appraisal theory： A functional approach to Pearl Harbor address to the nation

Text-theme, the writing or speaking motive, is construed before creation at the basis of a writer＇s or speaker＇s background and typical cognitive structures. This paper attempts to explore text-theme in the Pearl Harbor address to the nation within the framework of appraisal theory founded by James Martin, et al., the excavation is centered on how the grammatical resources of appraisal can disclose the addressor＇s evaluation of the text-theme. The aim for the study is to testify the operationality and practicability of appraisal theory towards the exploration on text analysis. It is hoped that the theoretical and practical significance in the present exploration of text-theme can provide inspirations and novel insights in the realm of English language teaching and text analysis.

情景的舞台 自信的平台——绘本戏剧表演实践研究

解决学用分离。基于教材话题的主题式绘本戏剧表演,搭建学习平台,帮助小学生树立英语学习的自信心,以突破传统教学模式的局限性,调动小学生学习主体的能动性,促进学生的深度学习和个性化学习,有利于知识传授与时俱进的创新性等优势,提高学习效果和口语水平。

小学英语教学中忽视教材资源现象的分析及对策

教材是教师开展教学活动的重要媒介和学生学习语言的主要来源。当前小学英语教学中存在三种典型弱化教材地位与作用的现象，即忽视教材之间的内在关联、忽视教材内容的主题语境以及忽视教材语言的利用价值。针对这三种忽视充分利用教材资源的现象，教师应采取相应的对策，以达到充分利用教材资源、有效提高教学实效的目的。

高校思想政治理论课的功能及其实现

如何推进新时代高校思想政治理论课的建设是一项事关立德树人的重要任务,也是不可回避的理论和实践难题。通过阐释思想政治理论课的内在功能和教学方法来寻求破解难题的路径:在"何以特殊"即课程定位问题上,既需要明确思想政治理论课所具有的意识形态属性,也需要发挥其塑造学生正确世界观、人生观与价值观的引导功能和厚植学生人民情怀的感化功能,又要倚重其体现出思想政治理论课教师的政治境界;在"讲准什么"即把握教材主题的问题上,要明确思想政治理论课应以教材知识内容及其蕴含的价值意义为基本遵循,教材内容的思想"文本性"与知识体系的现实"开放性"要求教师立足"原典"又跳出"原典",从总体上对教材精神的精准化把握和创造性解读来丰富教学的实质内容;在"如何讲好"即思考教学深度的问题上,需要确立思想政治理论课教学"内容为王"的理念,实现教学与科研之间的互补,使教师能够通过教学和科研的双轨并行来为教学活动注入鲜活、丰盈的思想性和艺术性,以此提升教学内容的深度和教学育人的质量。