教材体儿童文学中的儿童形象分析

以儿童为本位的儿童观是对儿童心灵的理性认识。儿童文学只有回归儿童这个原点才能正常发展。在通行的人教版小学语文教科书中存在着大量以成人为本位的教材体儿童文学作品。这些作品中的模式化儿童形象是对"儿童本位"儿童观的忽视,背离了儿童的真实生活与情感,也使得教科书显得过于呆板,缺少趣味、想象和幽默。好的儿童文学教材需要编者必须怀有对"儿童本位"价值观的认同。

“教材体”选文教学点的确定研究

当前“教材体”选文在我国的教材中占有一定比例，正确处理这类文章也可以发挥它们潜在的价值，正确确定这些选文的教学点是正确处理这类文章的前提，对文本进行解读是确定“教材体”选文教学点的关键。本文通过具体案例分析了如何抓住关键正确确定“教材体”选文的教学点，希望能提高一线教师的批判意识和文本解读能力。

"定体则无,大体须有"——语文教材文体分类的相对性

随着新修订的语文课程标准的实施,广大教师的文体意识逐渐增强.但在教学实践中,一些教师对文体产生一模糊的认识,影响教学效率的提高.事实上,随着文本的不断发展、文体之间模糊区的存在、教材文本编写需要等多种原因,对文体的分类不是绝对的,不可过分拘泥于此而难以自拔.“定体则无,大体须有”,无疑是十分恰当的原则.

浅析小学语文教材趣味的缺失——以儿童诗歌为例

小学语文教材中,大量"似是而非"的儿童诗歌清晰地昭示了教材趣味缺失的来由。由于儿童诗歌本身的"趣味性"与"教材体"诗歌的无趣之间形成了鲜明的矛盾,这种矛盾使它在作为文体分析的时候具有了典型性。小学阶段的儿童是具有主动选择权的读者,而不是被动的知识灌输的对象,因此衡量小学语文教材的优劣得失,应该以教材文本是否给儿童提供了来自文字、意象、结构、想象等方面的趣味为标准。

《船舶建造工艺》课程教学心得

《船舶建造工艺》课程的教学应采用工学结合的现场教学模式,配合多媒体课件等立体化教材,再充分利用学院周边船厂资源让学生进行生产实践活动,以取得最好的教学效果,培养出适合船舶建造产业的高技能复合型人才。

人教版高中化学新旧教材内容比较研究--以“物质及其变化”为例

我国在2018年初颁布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》,随着课程标准的颁布,化学教材也进行了更新修订,原为《普通高中课程标准实验教科书·化学》(以下简称“旧教材”),现为《普通高中教科书·化学》(以下简称“新教材”),修订后的教材体.现出对学生核心素养的培育等诸多特点[1]。