大数据思路下中小学教材使用研究的改进——数据收集及处理的多样化

教材使用研究是教材研究的重要组成部分,它有助于了解教材使用中的问题并提供有益的反馈。研究中所搜集的教材使用行为数据的质量及其处理方式对于研究质量非常重要。现有研究的数据存在来源单一、类型相似、收集处理方法简单等问题,导致研究结果适用范围小,结论呈现静态化、截面化。大数据思路可以为教材使用研究提供新的数据视角。在新的数据观下,数据来源渠道扩展至相关群体的意志行为和潜意识行为;数据类型兼具结构化和非结构化数据;数据获取手段更加直接和多元;数据处理方式将批量处理、实时分析相结合;研究结论适用范围也会有效扩大,呈现方式更为丰富。这都将为教材使用研究带来改进契机。基于大数据思路的教材研究仍需要进一步提高数据的有效性和隐私保护,加强对数据处理方式的研究。

国外教材使用研究:论题回溯、新近热点与反思借鉴

20世纪后半叶以来,教材使用逐渐成为国外课程与教学研究的热点论题。近年来,国外教材研究主要聚焦于数字教材的教学使用、师范生的教材使用素养培养以及校长教材使用领导力提升等论题。检视和反思国外教材使用研究的主要论题与新近热点得出,我国今后的教材使用研究要在辩证看待和理性吸收国际教材使用研究有益成分的同时,坚定中国自信与本土特色,并展示中国经验;注重教师职前阶段教材使用的素养培养,探寻教材使用作为教师教育课程的本土化机理;在进一步强化我国教材作为国家事权的根本前提下,加强教材教学使用与理性的创造性转化研究。

关注统编语文教材中的“共同任务群”

统编普通高中语文教材将共同任务群分布在必修、选择性必修、选修三种不同类型的课程中。共同任务群是一种跨课程领域的任务群,贯穿于高中语文学习始终,呈现出整体性、序列性、差异性等特点。教师在教学中,既要着眼于共同任务群的整体性,又要考虑不同课程类型的差异性,做好学习项目的序列化建构,依据学习重点、呈现方式和深度广度实施教学,避免简单重复。

数智时代教材建设的确定性与不确定性——基于第21届上海课程论坛的审视

第21届上海课程论坛围绕“数智时代的教材建设与国家知识管理机制”议题,对数智时代教材的育人观、知识观与教材观等问题进行了深入探讨。专家学者们发表了教材建设的理论之思,讨论了教材制度与学科建设的关键问题,并着眼于微观层面进行了教材文本分析,主张直面数智化社会对教材建设提出的新挑战,在风险中积极寻求调适与变革。未来,我国的教材建设应注重融通育人观、整合知识观和统一实践观,于数智时代的“不确定”中探寻教材建设的“确定性”。

《新视野大学英语》与武警院校英语教学新对策

本文结合《新视野大学英语》,通过分析武警指挥院校英语教学实际,提出合理开掘教材优势,加强跨文化教育,培养学员文化洞察能力,是提高大学英语课堂教学水平的新思路。