优秀英语教师的教材使用策略

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。文章介绍了英语教材使用的基本内涵,从各个方面总结了中学优秀英语教师的教材使用策略,对教师由新手型成长为专家型有很大帮助。

藏文班高中英语教材使用策略探究

藏文班英语教学中,教材难度超过学生的能力是一个普遍现象。本文阐述五个教材使用策略(认识教材、重新排序、缩短篇幅、延长学时、补充基础语法点),旨在说明任课教师要根据学生实际对教材进行科学适当的处理,以使其适应实际教学的需要,从而提高教学质量,实现真正的语言教学。

课程思政背景下《新版中日交流标准日本语初级》教材的优化使用策略

《新版中日交流标准日本语初级》教材在国内被广泛使用。该教材内容丰富、配备音频和电子书,使用方便,优势明显,但也存在部分不足。文章将先对教材的优缺点进行分析,思考优化教材内容的方法;再立足于全面推进高校课程思政建设的时代需求,挖掘教材中的思政元素,探讨课程思政与教材相结合的方法;最后探索通过微课,使教材最大限度地发挥作用。以期提高教学效果,为二外日语教学提供参考。

产出导向法指导下大学英语综合教程教材的使用策略探索

“学用分离”是大学英语课程面临的主要困境之一,其教学材料使用的有效性是导致这一问题的原因之一。虽以产出导向法为教学理论的英语教学实践已不在少数,但本文尝试将产出导向法应用于独立民办院校大学英语综合课程教学中,从对教材的分析、教学目标的设定、教材使用的有效性等方面,探索大学英语综合课程的教材使用策略,在提高学生语言能力的同时,做到输入输出有机结合,全面促进学生语言能力和个人发展。

中职计算机专业教材的使用策略

基于课改要求,分析了中职计算机专业教材的特点,提出了中职计算机专业教师创造性地使用教材的必要性和原则;基于教学经验,提出了创造性地使用中职计算机专业教材的策略,并对该策略进行了教学实践和反思。

统编版高中语文教材使用策略

北京等6省市已于2019年秋季开始使用统编版高中语文教材(以下简称"新教材"),多个省市也于今年9月开始使用。新教材使用得当与否,决定着新一轮高中语文课程改革成效。现就新教材使用提出三条策略,确保高中语文课改不偏离正确轨道。一、研读新课标《普通高中课程方案(2017年版)》及《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")是指导新一轮普通高中语文课程改革的纲领性文件,是新教材的编写依据。认真研读新课标,是用好新教材的前提。

小学义务教育中创造性使用教材的策略分析

2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构,明晰了阶段性学习目标。然而,与之配套的人教版英语教材没有重新修订出版,现阶段教学仍然沿用2013年修订的版本。如果按部就班的沿用现有教材,则在教学过程中难以达到新课标的要求。基于此,本文以人教版小学英语教材为例,从小学预备级、一级、二级三个学段,分别详细论述了如何创造性使用教材,以实现教材“培根铸魂、启智增慧”的作用,落实“课程育人、核心素养形成”的目标。

初中《道德与法治》教材使用过程中的几点思考

初中统编教材《道德与法治》中蕴含许多新的特点和亮点,符合时代发展脉搏,贴近学生生活实际,有利于培养学生的学科核心素养。本文从新教材站位高、格局大、选材活、内容实等几个特点出发,提出中学道德与法治教师应顺应新时代,深刻领会新教材的本质特点,探究有效的教学策略,吃透新教材、研透新课标、联系时政热点、创新新教法,同时提升教师自身素养,科学精准地上好道德与法治课。

提高教材在高考复习中的效率

本文就围绕教材内容设计导学提纲和编制训练题,指导学生掌握教材重点,应用教材插图训练学生的生物学术语表述能力等方面,对提高教材在高考一轮复习中的复习效率提出了一些认识。