立足教材内容优化实施单元整体教学——以《圆柱与圆锥》单元教学为例

基于数学核心素养的单元整体教学设计改变了以往单篇(节)教学教材分析、教学设计和实施仅围绕一节课实施而产生内容割裂的弊端。它从整体上研读教材,整体分析解读教材内容,连接关联的教学内容,以此制定教学目标和设计具体的教学任务。先对单元整体教学的内涵进行概述,再以人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》教学为例,提出了以优化教材内容实施单元整体教学的策略。“纵”“横”贯通,整合圆柱与圆锥的教学内容;借“柱”寻“锥”,建立圆柱与圆锥的知识框架;以“面”推“体”,构建立体图形与平面图形的内在联系。

整本文本阅读视角下高中语文教材内容的优化路径

当前高中语文教材在编写依据、设计理念等方面虽有一定考虑,但在教材内容选编方面仍存在不同程度的问题,如内容整体性不足、时代性有待提高、可读性和操作性有待增强等,影响教材的实际效用。因此,研究人员有必要从整本文本阅读的视角出发,着眼教材内容的整体布局和内在逻辑把握其优化路径。通过整本文本阅读视角下的优化,可以有效提升教材的系统性、时代性和实用性,为高中语文教学注入新的活力。