形散神聚——以人教版教材单元整合为例探究群文阅读的三维立体构建

群文阅读教学是指在单位时间内,围绕一个议题,选择多个文本运用“比对读议”等方法进行教与学,最终达成共识的过程。形式的变化带来教育理念与教学方法的变革,对于新课标的施行、学生语文素养、阅读兴趣和教师教学效能的提高都有重要意义。本文以人教版高中语文教材必修一第二单元“英雄精神”为契点,以必修二演讲单元为实践,进行群文阅读教学模式探索。

初中语文教材单元整合的课堂教学策略

在新课程深入改革的背景下,教师应结合《新课程标准》及时代发展要求,及时调整教学理念,整合单元教学内容,对教材进行“再度开发”,推进“以篇为例、以点带面”的教学模式,实现高效的课堂教学。在实际教学中,教师应对教材编辑人员意图有充分的了解,给学生构建灵活、多样的教学课堂,调动学生学习积极性,提高学生学习能力和语文素养。下面,本文将进一步对初中语文教材单元整合的课堂教学策略进行探讨。

“整体数学”教学研究与实践探索--以“分式”教学为例

教学的“碎片化”导致教学不能站在整体上进行,学生学习主动性缺失.通过三个阶段的研究,得到“整体数学”的基本观点,给出了章节起始课教学构建“数学导游图”和基于“数学导游图”的单元教材整合的相关结论,能有效解决教学中存在的问题.

整体数学:从数学教学走向数学教育——读《“整体数学”教学研究与实践探索》有感

刘乃志老师所著《“整体数学”教学研究与实践探索》一书有四个亮点:一是唤醒了教师的主体意识,发展了教师的主体素养;二是有效解决“教师教什么”和“教师怎样教”的问题;三是有效解决“学生学什么”和“学生怎样学”的问题;四是“整体数学”教学理论能指导教师和学校更好地发展。基于此,结合对“整体数学”教学内涵、提出背景、解决问题等的感悟,提出该书中蕴含的从数学教学到数学教育的三个维度。