高中物理新旧教材变化与应对策略

教材是实施课程的重要工具和具体手段,改革新课程最重要的措施是编写教材。教材改革是课程改革新理念和新举措的最直接体现。教材是教师培训理念的基础,也是教师普遍关注的问题。根据以基础知识为基础的新课程改革的基本理论,新课程改革将使青少年教育目标发生实质性变化,从而使教育领域发生实质性变化。根据训练标准设计的第一门新的国家物理课程刚刚出版。在以教学为中心的新课程改革的关键阶段,为了更深入地了解新课程改革的概念和具体措施,有必要了解新课程改革下教材结构和内容的变化,这有利于职业培训的实际实施,为大学物理教材的开发和完善提供了依据。首先,笔者阅读了文献,阅读了文献,分析了国内新版与旧版的教材,结合自身实际工作经验,选取新老教材、教育理念等研究内容进行对比分析。

第六版《人体寄生虫学》教材变化与教学对策

人体寄生虫学是预防医学专业和临床医学专业的一门基础课程,第六版《人体寄生虫学》教材与前五版教材相比,在内容、形式上有许多不同之处。本文针对第六版《人体寄生虫学》教材变化,提出了为适应教材的变化,应采取的相应教学对策。

2010年《中级会计实务》教材变化分析

2010年度考试大纲和教材有比较大的变化。如何顺利通过《中级会计实务》考试,是广大考生尤为关注的问题。文章对2010年中级会计实务教材的主要变化点进行重点分析,以帮助考生全面深入地掌握考试大纲和教材的基本内容及重点内容,将知识融会贯通;熟悉《中级会计实务》课程的命题规律;使考试成绩达到理想水平。

中高职英语教学内容衔接与教材变化探索——以广西政法管理干部学院为例

本文以中高职英语教材衔接为视角,在探讨中高职英语教材特点及衔接问题的基础上,分别从学生角度和教材角度提出促进中高职英语教学内容衔接一体化的措施及建议,以改善当前中高职英语教学脱节的现状,为中高职英语教学提供指导性建议和帮助。

透析人教版地理七年级下册课标和教材变化来看教学策略

新旧课标存在四点不同，课标的不同引起了教材的变动，教材的变化主要包括四个方面．作者根据这些变化进一步研究教学策略，为教师的教学提供参考。

顺应教材变化 优化教学设计

文章以人教版初中化学第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》为例,谈谈2012年初中教材发生改变后,如何根据编者意图,实现教学设计最优化。

基于小学数学教材变化的“情境+问题串”教学探索

教材是教师进行教学的主要载体,在新课程理念下教师要善于"教教材"。新版北师大小学数学教材细微变化是以"情境+问题串"设定为基本呈现方式,教材中的单元或者重点知识的呈现都是基于特定的情境,由此引发一连串数学问题。基于小学数学教材变化的"情境+问题串"进行教学探索具有重要意义。基于此背景,对"问题串"创境,激发学习兴趣;"问题串"导学,培养高阶思维;"问题串"拓展,引导数学实践的策略进行了探索,旨在为广大教师的教学提供借鉴。

聚焦教材变化 提升核心素养——以部编版历史教材七年级上册第二单元为例

部编版教材已经启用三年了,这三年间教材也有调整与完善。部编版历史教材与以往的教材相比,最明显的改变就是注重学生历史核心素养的培养。教师在平时的历史教学中应聚焦教材变化,挖掘其中深意,提升核心素养。

了解教材变化 落实课标精神

根据新版课程标准修订的九年级物理教材的呈现形式令人耳目一新。新教材的变化体现了新课标的要求,为贯彻落实新课标精神,教师应了解新教材变化,从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点、教育内容,才能更好地贯彻课标要求,落实课程三维目标。

把握教材变化 调整教学策略——以人教版小学数学六年级下册《比例》单元为例

新版的小学数学教材与实验版教材有很大的改变,其目的就是让教材可以更好促进学生的数学学习。在教学时,只有准确把握教材变化,及时调整教学策略,才能让新教材更好发挥它的作用,落实新课标理念,以促进学生数学素养提升。

2024年注册安全工程师(中级)教材变化

全国中级注册安全工程师职业资格考试辅导教材2024版进行了更新,具体有哪些变化呢?本期杂志将三个公共科目进行了梳理,以期能给予考生一定的指导。

关注教材新变化 瞄准教学新要求——以“空间的平行直线”为例

笔者以沪教版教材中"空间的平行直线"教学内容为例,从课题导入、一公理一定理的展开过程、例题习题几个方面,从新旧教材内容编排的差异性分析教学要求的新变化,并给出教学建议,落实学科核心素养.

新人教版初中化学教材的变化与启示

对比2022年秋季人教版九年级新化学教材与旧版教材,归纳了新版教材在插图、文字、排版上的变化;结合新课标核心素养,总结了新版教材更加强调绿色健康的学科理念、规范严谨的科学态度和简约高效的教学理念的变化内涵;分析了根植于变化内涵的育人理念,给出了教师在实际教学中的应有之变,为新课标下的化学教学提供帮助。

2019版普通高中物理(鲁科版)教材的编写理念与新变化

2019版普通高中物理(鲁科版)教材是在原实验版教材的基础上,根据《普通高中物理课程标准(2017年版)》修订而成.新教材具有立意高、寓意深、重实践、结构佳、重评价、重拓展、更精致等特点,更能体现物理课程的育人功能.

核心素养视角下15年来我国高中地理教材的变化及启示--以人教版“乡村与城镇”为例

为了落实党的十九大提出的立德树人根本任务,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)提出了地理核心素养。依据2017年版课标的要求,四个版本教材的出版社组织专家对高中地理教材进行了重新修订,2019年新教材陆续出版。本文以2004年和2019年人教版地理第二册中“乡村与城镇”一章为例,从地理核心素养角度探讨教材变化。

三十年来我国高中地理教材变化及启示——以人教版教材“自然资源”为例

三十年来,随着社会的不断进步与发展,我国高中地理教材发生了巨大的变化。从教材内容的选择、组织和呈现三个方面,比较不同时期高中地理教材的变化,通过对比分析得出对一线地理教师的启示,促进地理教育的发展。

悟新旧教材变化明法治教育方向——以《政治与法治》为例

值新旧教材交替之际,以《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的公布为契机,通过比较《政治与法治》与《政治生活》教材,从教材名称、教材编写思路和教学内容层次三个角度感悟新旧教材变化,探寻法治教育方向。

由高中历史教材的变化看历史叙事的时代性

基础教育要体现公民教育和国家意志。从建国以来高中历史课程不同阶段课本的叙述中心和大纲要求的变化中,可以看出历史研究的时代性。但在历史教材关注现实、把握时代特征的同时,更有许多值得我们深入思考的问题。

人教版高中地理新旧教材内容变化分析及教学建议——以“地貌”章节为例

随着新课改进程的不断加快,近10年来我国高中地理教材发生了明显的变化。本文以人教版高中地理"地貌"章节为例,从内容选择、内容组织、内容呈现三方面进行新旧教材的对比分析,其变化趋势主要表现为:贴近社会生活,突显地理实践力;彰显学科逻辑,符合学生心理认知发展;呈现形式多元化,趋向地理核心素养培养。并据此提出指向地理核心素养培养的教学建议。