增强开放教育教材可读性的路径探索

开放教育是不同于传统教育的一种教育类型,是我国高等教育的重要组成部分。开放教育采用多种现代信息技术手段进行教学,其主要对象是成人或者在职成人,他们一般具有一定的工作经验,以在职学习、业余学习、自主学习为主,辅以必要的面授和学习支持服务,所以他们对开放教育教材及其配套学习资源的利用具有更加多元化、个性化的特点,对完善的学习支持服务的需求也更加迫切。目前,我国开放教育的学习者数量已经达到数百万级,因此,探索增强开放教育教材的可读性,以更好地为开放教育学习者提供服务具有重要的现实意义。文章首先介绍开放教育和开放教育教材的概念,然后分析进行增强开放教育教材可读性探索的必要性,最后探究可以采取的途径。

中小学传统文化教材的可读性研究--以北师大版《中华传统文化》教材为例

中华传统文化教育需要可看耐读的教材,这对中小学传统文化教材的编写提出了更高的要求。以北师大版《中华传统文化》教材为例,可读性强的中小学传统文化教材需要在内容编排、组织结构、语言文字、排印设计等方面进行深入的研究和科学的谋划。

部编版《中外历史纲要》的可读性评析

作为学生获得历史知识的主要来源,教材的可读性一定程度上制约其学本功能的发挥。本文通过对《中外历史纲要》的分析发现,不论是正文内容的呈现形式还是教材辅助系统的设计方式,都会对教材的可读性产生极大影响。此外,如何做好史实与史论内容的平衡尤为重要。考虑到教材学术性与可读性的平衡,在建立教材学科学术体系同时如何保持可读性也不容忽视。